杜甫的詩歌為什么“常含淚水”？他的筆下為什么“常有江水”？

左青榮

摘 ?要：古詩詞教學是高中語文教學的一個重要組成部分，但長期以來，古詩詞教學的現狀是耗時費力低效。為了提高古詩詞教學的質量，筆者針對教材中存在的同一位詩人同一時期的詩歌，嘗試突破以往逐篇教學的模式，采用集中鑒賞的方法，在課堂上出現了一些寶貴的疑惑。如：杜甫的詩歌為什么“常含淚水”？他的筆下為什么“常有江水”？本文就以《蜀相》《旅夜書懷》《閣夜》《登岳陽樓》為例進行探討分析。

關鍵詞：杜甫;詩歌;淚水;江水

杜甫，盛唐時期偉大的現實主義詩人，高中語文教材選錄他的多首詩歌，但分散在必修和選修課本的不同單元里，編者的設計意圖固然有道理，但不利于集中鑒賞。杜甫詩歌的思想內容和藝術成就，如何才能讓學生更系統、更全面、更深入地了解是我常常思考的問題。于是，我在教學《中國古代詩歌散文欣賞》時，嘗試新的教學方法——集中鑒賞，在與學生共同鑒賞解讀時，學生對杜甫晚年潦倒窮愁以及憂國憂民的思想情感得到準確的把握，同時也探尋杜甫的詩歌“常含淚水”，他的筆下“常有江水”的原因。

一、從社會背景、人生遭際上探析

唐肅宗猜忌憂國憂民的文人，信任宦官。杜甫不但得不到皇上的信任，反而被猜忌，生不逢時、抱負難施。諸葛亮才智過人、豐功偉績，但卻壯志未酬，杜甫為之惋惜，《蜀相》這首詩就是杜甫借歌頌諸葛亮來抒發自己年事已高卻功業未成的深沉感慨。尾聯“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”中的“英雄”既指諸葛亮也包括杜甫自己。“淚滿襟”不僅是杜甫為那些壯志未酬含恨終身的英雄人物而流淚，也是為自己從小立志成就一番事業，卻平生不得志，一生艱難坎坷顛沛流離而流淚。公元764年春天，杜甫帶著妻兒回到成都，做嚴武的節度參謀，生活暫得以時安定下來。但沒想到第二年四月嚴武突然去世，杜甫不得不離開成都草堂，乘著小舟東流而下，在岷江、長江一帶過著飄泊不定的生活，《旅夜書懷》這首詩就是杜甫乘舟途經渝洲、忠州時寫下的。當時的杜甫已年逾半百，且疾病纏身，加之國家動蕩不穩，生活失去了著落，又居無定所，所以一路上他心情非常沉重。詩歌的頷聯給人們展現的是一幅江河圖，這幅圖意境開闊、氣勢雄渾、遼闊壯美，但詩人流露出的卻是奔波不遇的情感。“大江”的奔流氣勢與遼闊壯美反襯出杜甫如“細草”“微風”般的孤獨和渺小，也如作者當時的境況和情懷。詩題一個“旅”字，尾聯“飄飄”“沙鷗”二詞，都寫出了詩人轉徙于江湖飄泊奔波無依的傷感情懷。全詩無一“淚”字，但卻讓讀者淚目，感人至深。

在《閣夜》這首詩中，真實地流露出詩人感時、傷亂、憶舊、思鄉的心情。當時軍閥在蜀中連年混戰，蜀地不斷被吐蕃侵襲，加上杜甫的好友也相繼去世，這讓杜甫深感悲哀寂寞。768年冬，杜甫在兩湖漂泊，他從公安到達岳陽，當時季節正值深冬。詩歌頷聯所寫，既是象征當時動蕩不寧的時局，也是詩人漂泊兩湖、愛我神州、痛我神州的憂國憂民、紛亂心緒的顯現，詩人借眼前雄偉壯麗的景象傳達內心的深沉悲慨。戰爭的訊息傳來，在荒野中傳出多少人家凄苦悲哀的慟哭聲。連年的戰火給老百姓帶來深重的災難，讓世人深感悲痛。這“哭”又何嘗不是詩人的心在流淚？

769年，杜甫已經五十七歲，年老多病、貧疾交加、處境艱難，苦不堪言，再加上歸家無望，一家人郁居在一葉小舟上，沿著洞庭湖向南漂泊。詩人登上岳陽樓北望故鄉，觸景生情、感懷思鄉，寫下《登岳陽樓》這首詩。770年冬，在潭州往岳陽的船上，結束了詩人的人生旅程。在汪洋浩淼的洞庭湖面前，杜甫回想自己的一生，懷才不遇、仕途坎坷、漂泊天涯，精神和物質方面都沒有得到任何援助。如今，既“年老”又“多病”，寄居小舟，于湖湘飄流，身世危亡，凄苦不堪。杜甫的凄涼、哀痛、憤怨，無可名狀、不言自明。詩人在如此凄苦的情況下登上岳陽樓，無心觀景，想到國家如今動蕩不安，自己卻報國無門，忍不住老淚縱橫，無法抑制。憂國傷時之感與身世凄涼之情如江水般涌上心頭，化作詩人筆下的“涕泗流”。詩人的“涕”不僅有個人之痛，更有為國之憂。杜甫的個人之痛、為國之憂，最終以一滴淚化作八百里洞庭之水！杜甫是孤微的也是巨大的，是狹小的也是闊大的，微與巨、狹與闊都統一于杜甫的精神境界中，統一于他擅長運用空闊的“江水”意象里。這也許就是杜甫的詩歌“常含淚水”的原因。

二、從藝術手法、結構技巧上探析

在《蜀相》這首詩中，“自”的意思是獨自，“空”的意思是白白的、徒然的，這兩個字是這首詩的詩眼。春光融融、陽光明媚，臺階旁的綠草青翠欲滴，卻無人欣賞;黃鸝在樹葉下發出悅耳的叫聲，但無人傾聽。這幅春日圖給人一種冷寂、凄涼之感。作者融情于景、以樂景襯哀情，表達心中的感傷之情，為下文感嘆諸葛亮壯志未酬以及那些因壯志未酬含恨終身的英雄人物而流淚作鋪墊。《旅夜書懷》中的“大江”，《閣夜》中的“三峽”，《登岳阻樓》中的“洞庭水”，這些詞語既點明了地點，與頸聯的“言事”有著密切的關系，與尾聯的“結情”也形成前后相連的關系，使詩歌的結構特點更嚴密。從內容上看，這些“江水”意象，與詩人的博大胸襟和當時的動蕩時局有關聯，又與詩人的孤微身世有關聯，能引發詩人多角度的聯想。“江水”這一意象，既隱含著詩人如江水般洶涌澎湃的心潮思緒，又體現出詩人沉郁深廣的憂患意識和宇宙情杯。《蜀相》運用的是麗景襯哀情的手法，《旅夜書懷》《閣夜》《登岳陽樓》運用的則是闊景襯孤微的手法。《旅夜書懷》的首聯交代了“書懷”的地點和時間，頷聯接著寫低垂的明星、遼闊的平野、涌動的月影、東流的大江等宏闊的景象。長江之水在杜甫的筆下承載著籠蓋一切的內宇宙——詩人的大氣魄、大人格。詩人精神世界的涌動起伏也恰似江水、月影的涌動起伏，江水、月影的涌動起伏象征著時局的動蕩不（下轉第62頁）（上接第60頁）穩與詩人生活的顛沛流離。接著頸聯轉入到人事感懷：“名豈文章著，官應老病休”！這時候的詩人，情感亢奮，憤激之情像決堤的“江水”——難道我杜甫是因為文章寫得好而“名滿天下”嗎？我的“名氣”是因為我耿直迂腐，替房琯上疏申辯，站錯了隊伍，不小心得罪了皇帝、震驚了朝野！但在詩壇上，我一直是無名的，知音也一直是缺席的！做官本應該是年老多病才退休的，但我如今的官職是有名無實！我杜甫是仕途坎坷、終生寂寞啊！——詩歌的頸聯“言事”并“書懷”，詩人直抒胸臆，與頷聯側面烘托情感相結合，結構設計非常巧妙。而更為巧妙則在于反襯，即頷聯用空闊的平野反襯身世孤微的詩人，詩歌的境界也由闊大變為狹小。詩歌尾聯以景結情，詩人把自己比喻為渺小的沙鷗，且置身于空闊的“天地”間，將孤微慨嘆之情推向極致。頸聯的語氣憤激難平，尾聯的語氣則是不得不接受漂泊現實的無奈。詩歌情感就像江水一樣起伏跌宕，詩歌意境也像江水河道一樣由闊變狹。這大概就是詩人常常用與“江水”相關的意象營造詩歌的意境在藝術追求方面的原因。

社會背景以及人生遭際，讓晚年的杜甫處于困厄之中，身如“轉蓬憂戰伐”，病殘“無力正乾坤”。杜甫的漂泊，多與江河、湖泊有關，而承載詩人博大胸襟和深沉憂思的交通工具便是一葉孤舟。漂泊成了他生命的代名詞，他把自已最后的一滴淚水灑入江河之中，而這滴淚卻是融注了詩人的身世之憂、黎元之憂和國運之憂。因而，也就不難理解杜甫筆下為什么“常有江水”了。“江水”這一意象有著豐富的象征內涵，它象征著風云變幻、時世艱危以及個人生活的漂泊不定。詩人以涌動的“江水”為意象，賦予其搖蕩起伏、震撼寰宇的悲壯色彩，與其說是一種藝術自覺，不如說是生活之艱辛的遭際使然。

艾青在詩歌《我愛這土地》中寫道：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉！”而杜甫的詩歌為什么“常含淚水”？他的筆下為什么“常有江水”？因為杜甫的內心承載了整個宇宙，他的靈魂承擔了全人類的風霜雨雪;他的淚水，一滴就是一個洞庭、一條長江。

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（作者單位：懷集縣第一中學，廣東 ? 肇慶 ? 526400）