讓“幼苗”在實(shí)踐中茁壯成長

張學(xué)梅?張偉剛

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

綜合實(shí)踐活動課程，是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下走出校門，融入到真實(shí)、開放的社會中，通過不同的活動發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在活動過程中，教師生動有趣、具有啟發(fā)性的指導(dǎo)對激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著積極的作用。因此在綜合實(shí)踐課中，教師當(dāng)好“導(dǎo)演”這個(gè)角色非常重要，教師通過適當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”引導(dǎo)學(xué)生充分展示自我，使學(xué)生形成健康向上、開朗自信的性格，促進(jìn)他們在實(shí)踐中成長。

一、融入集體，學(xué)會與他人合作。

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，越來越多的人認(rèn)識到人與人的相容與合作是非常重要的，在這樣的社會氛圍下，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識就顯得尤為重要了。綜合實(shí)踐活動這門課的開展為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識提供了良好的條件。“學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作”是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)，未來的人才必須學(xué)會與人合作。“沒有優(yōu)秀的個(gè)人，只有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)?！睆?qiáng)調(diào)了合作的重要性。在“石嘴山歷史文化”的研究中充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，大家分工，默契配合。一個(gè)小組有十名同學(xué)，兩名上網(wǎng)查閱有關(guān)石嘴山的歷史資料，三名同學(xué)到圖書館查閱記載有關(guān)石嘴山歷史文化的資料，有三名同學(xué)搜集調(diào)查寧夏五寶中有幾寶是產(chǎn)自石嘴山的 ，還有兩名同學(xué)搜集石嘴山的歷史照片。由于小組的同學(xué)精誠合作，在最短的時(shí)間內(nèi)圓滿完成了任務(wù)。

合作的形式多樣，如：找伙伴合作、分小組合作、集體合作等等。關(guān)鍵是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人合作，使合作成員“齊參與、齊動手、齊動腦”，讓活動事半功倍。如做訪問時(shí)，幾個(gè)人合作，一人采訪提問，一人作筆錄，一人拍照，另一人錄音，就能節(jié)省時(shí)間，提高效率。綜合實(shí)踐活動中，搜集資料十分重要?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生搜集資料的方法多種多樣，不同的學(xué)生以不同的方法去搜集資料，所以在資料搜集階段，培養(yǎng)學(xué)生合作與分享的意識是教師引領(lǐng)的重點(diǎn)。在我們開展的綜合實(shí)踐活動“只有一個(gè)地球”資料搜集階段，老師指導(dǎo)學(xué)生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報(bào)刊，或利用假日到圖書館收集資料等方法，讓學(xué)生收集有關(guān)地球被污染的現(xiàn)狀、地球的重要性資料，并讓學(xué)生自己閱讀，記下重點(diǎn)內(nèi)容?；顒诱n時(shí)，老師先請學(xué)生用一兩句話簡要說明資料的內(nèi)容，并能指出資料的重點(diǎn)。然后全班一起給資料分類，以理解資料為內(nèi)容進(jìn)行討論。指導(dǎo)學(xué)生輪流閱讀然后提出看法，最后各組派出一人，進(jìn)行內(nèi)容整理后，向同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生以組為單位，將各組重點(diǎn)收集的資料進(jìn)行班內(nèi)交流，，讓全班同學(xué)閱覽，這樣的活動，所有的資料都是共享的。通過活動，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說出資料的重點(diǎn)，并在討論中專心傾聽他人的發(fā)言，能與人合作完成任務(wù)，并在與人合作中分享學(xué)習(xí)的快樂。

二、人人動手，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

開放的實(shí)踐課給學(xué)生創(chuàng)造了動手的機(jī)會?，F(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子女，在家過著“飯來張口，衣來伸手”的小皇帝生活，有的孩子小學(xué)畢業(yè)連自己的襪子都不會洗。

在一次水果拼盤的實(shí)踐中，同學(xué)們七手八腳的開始制作拼盤。只見有的同學(xué)把一個(gè)大西瓜平均切成四份，用其中的一份雕起“中華龍”來，兩三下“龍”的大體就成型。有的同學(xué)在一個(gè)藍(lán)色花邊的平盤中間托著一個(gè)蘋果笑臉，四周是用小番茄和菱形的黃瓜片相間排列的花邊。還有一組六位同學(xué)合作默契，分工到人，兩位男同學(xué)在切香蕉，每片的薄厚都很均勻，兩個(gè)女同學(xué)在剝橘子，剩下的兩位同學(xué)合作拼盤，邊拼邊協(xié)商，臨時(shí)調(diào)整方案。

通過以上活動，增強(qiáng)了學(xué)生的動手意識，提高了他們的動手能力，切、剝、拼、擺、都要動手。大家在一起做水果拼盤可以互相學(xué)習(xí)，這樣促使同學(xué)們平時(shí)在家要學(xué)做一些力所能及的家務(wù)事。

在搜集“石嘴山歷史文化”資料的過程中，無論用哪種調(diào)查方法，學(xué)生都必須親自動手去翻閱大量的資料，并經(jīng)過審閱確定是所需材料。因此，在綜合實(shí)踐活動中處處需要學(xué)生動手，給懶得動手的同學(xué)提供了一個(gè)很好的動手機(jī)會，增強(qiáng)了他們的自理能力，并學(xué)會綜合運(yùn)用知識。

三、走向?qū)嵺`，豐富學(xué)生的生活閱歷。

綜合實(shí)踐活動要求教師在理念上有根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生要成為活動的中心，學(xué)生作為主體在活動中得到充分的體現(xiàn)。教師善于從日常生活中，從學(xué)生的興趣出發(fā)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究課題的動機(jī)，與學(xué)生共同開發(fā)主題。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，在研究“石嘴山歷史文化”的活動中，讓一小組的學(xué)生以小記者的身份去采訪老干部、老黨員、退伍軍人、石嘴山的建設(shè)者，通過面對面的交流，了解石嘴山的歷史文化。在此過程中，鍛煉了學(xué)生與人交往的能力，讓他們學(xué)習(xí)禮貌待人接物，學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識，豐富學(xué)生的生活閱歷。在實(shí)踐活動中，學(xué)生獲取了實(shí)踐的體驗(yàn)，自主性能得到了更好地發(fā)揮，既能感受到了合作的成功感，也增強(qiáng)了自我表達(dá)的信心，各方面的能力得到提高。

綜合實(shí)踐課是一門新課程，它讓學(xué)生回歸生活世界，立足實(shí)踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力;著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

綜合實(shí)踐課是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高綜合能力的活動，只要教師引導(dǎo)有方，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地去實(shí)踐、探究，他們就會從中得到磨練，各方面的能力都會提高。綜合實(shí)踐課使學(xué)生在實(shí)踐中磨礪飛翔的翅膀，讓他們飛得更高更遠(yuǎn)。