高中語文教學中學生寫作能力的培養和拓展探討

陳安祺

摘要：高中生語文寫作能力的培養和拓展，不僅能提高學生的語文成績，更能夠在很大程度上提高學生的語文綜合素養，進而提升其人文素養。本文就當前高中語文教學中學生寫作能力的培養和拓展的相關問題進行探究，旨在提高學生的語文綜合素養。

關鍵詞：高中語文;寫作能力;有效策略

一、當前高中語文教學中學生寫作能力存在的問題

1.寫作素材單一，學生缺乏寫作興趣

當前高中語文教學中學生寫作能力存在的問題之一就是在有限的課堂時間內，給學生提供的寫作素材過于單一，大家在課堂上接收到的都是固定的單一的寫作素材，學生們把這些素材運用到寫作中去，往往使作文顯得機械和枯燥，學生們的作文也常常是千篇一律，長此以往，學生們就會對寫作逐漸喪失興趣。

2.選題角度單一，缺少新穎的觀點和獨立的思考

學生在寫作中選題角度單一，缺少新穎的觀點和獨立的思考也是在高中語文教學中理應引起重視的問題。尤其是一些話題作文等，學生們常常很少去進行深入思考，選擇新穎的角度去寫作，而是看到一個明顯的主題后就直接進入寫作，直接引用相關素材，從而導致寫作僅僅是文字和素材的拼湊。

3.學生閱讀量不大，導致文字運用能力較差

目前，對閱讀和寫作的拓展相對不重視，使得學生在閱讀書籍的時間和機會大大減少，當學生僅僅是通過課文等來積累寫作素材的時候，寫作過程就很難順利進行，而閱讀量少也使學生對語言文字的掌握和應用能力難以得到提升。

二、高中生語文寫作能力培養和拓展的意義

1.有助于增強學生的語言運用能力

在高中語文教學中培養和拓展學生的寫作能力，有助于增強學生的語言運用能力。因為當學生的寫作能力得到加強的時候，他們對語言的掌控和應用的能力就能得到顯著提升，無論是在寫作中還是在口語表達中，只有靈活掌握和運用語言，才能更好地去表達出內心的所思所想，兩者是相互促進的。

2.有助于增強學生的閱讀理解能力

當學生的寫作能力得到提升的時候，其閱讀理解的能力也會相應得到增強，寫作是輸出，閱讀是輸入，當閱讀量增大，便是寫作能力提升的時候，相對應的，學生從閱讀中所汲取的營養又會反過來注入閱讀中去，尤其是在閱讀理解中，有助于學生快速準確地理解文章主旨和內容。

3.有助于提升學生的人文素養

高中語文學習的關鍵在于提升學生的人文素養，當學生的寫作能力得到提升的時候，就意味著他的閱讀理解能力、語言表達能力、獨立思考能力等諸多方面都得到了提升，那么學生對于自我的認知、對于世界的認知就會愈加清晰。學生的綜合品質得到提升，便是整體的一大進步。

三、高中語文教學中培養和拓展學生寫作能力的策略

1.深度解析課文，加深閱讀理解

高中語文教科書上的課文是學生學習語文知識的基礎，同時也是學生培養寫作能力的關鍵。作為優質的文章，值得教師帶領學生去進行深度地解析，如明確文章主旨、學習寫作手法等等，這樣一方面能夠加深學生對于課文的理解，另一方面有助于培養學生的寫作能力。

如在學習陶淵明的《歸園田居》（其一）時，教師可以在帶領學生理解詩歌主旨和情感的基礎上，使學生結合自己的生活經歷，創作一首古體詩或現代詩，來表達自己對于田園生活的所思所想，只有在充分閱讀的基礎上，才能進行更好地寫作。

2.擴大閱讀量，積累寫作素材

擴大閱讀量是培養學生寫作能力的重中之重，相比之前，現如今越來越多的教師重視閱讀，也會在課上留出時間讓學生進行閱讀，因為閱讀量的增加，對于寫作能力的提升有著至關重要的作用。

比如在高中語文必修一中就加入了整本書閱讀《鄉土中國》，相對于之前的短篇文章，整本書閱讀越來越受到重視。《鄉土中國》作為一部研究中國農村的作品，涉及到中國的想吐社會人文環境、傳統的社會結構、道德體系等內容，對于學生們了解中國的鄉土生活具有極大的指導意義。教師也可以推薦書單給學生，如關于一些中國優秀傳統文化的作品、一些國學經典作品、一些優質的現當代小說、詩歌、散文等等，都可以有選擇性地給提供給學生進行閱讀。當學生的閱讀量擴大了的時候，他們的知識面就會越來越寬，長期積累下來的素材在寫作時就可以隨手拈來，而不至于局限在課堂上學到的幾個零星的素材。

3.摘抄好句好段，掌握語言應用能力

無論是在學習高中語文教科書上的課文還是在平時的閱讀中讀到的各類書籍，都應該學會對其進行鑒賞，發現其中值得學習的寫作手法和好詞好句。如果說修辭手法等等尚且需要去進行系統的學習和靈活運用的話，那么摘抄好詞好句便只需要用筆和紙去不斷地進行積累，如果兩者可以并行，當然是兩全其美的事情，這樣不僅能夠提高學生的鑒賞能力，還能夠增強學生對于語言的掌握和應用的能力。

如在學習《荷塘月色》時，作為一篇優秀的散文，教師在帶領學生學習的過程中應該注重對于其中好句好段的鑒賞和學習，如朱自清對于荷塘的描述是“曲曲折折”，對于荷花的描述是“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”等等，優美的文字、貼切的詞語、生動的語言，加上比喻的修辭手法，并通過包含著諸多審美因素的段落進行學習，適當地摘抄下來，對寫作能力的培養有著不可忽視的益處。

綜上所述，在高中語文教學中培養和拓展學生的寫作能力，不僅需要教師和學生對閱讀和寫作的重視，還需要兩者花費更多的時間和精力去閱讀、理解、思考和寫作。學生寫作能力的培養和拓展是一個長期的過程，是一點一滴積累起來的，只有踏踏實實地對寫作能力進行開發和培養，才能不斷提升學生的寫作能力，進而提升學生的人文素養。

參考文獻：

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