“古詩新唱”融入音樂教學的實踐探索

黃靖

摘要：音樂教學中融入古詩詞，不僅可以弘揚民族文化，提高人文素養，還能強化學生對中華傳統優秀文化的理解和認同感，為推動音樂教學改革、增強文化育人功能和做好美育教育帶來重要的意義。下面具體探討“古詩新唱”融入音樂教學的實踐策略。

關鍵詞：音樂教學;“古詩新唱”;教學實踐

音樂和古詩相輔相成，雖然二者屬于不同的學科，但是在音樂教學中融入古詩，能夠激起學生的音樂學習興趣，培養學生文化情操，提高學生綜合素質。因此，音樂教師需要轉變教學理念，探索音樂和古詩教學之間的結合方式，創新音樂教學方法。

一、古詩新唱，優化教學方法

古詩語言精煉，意境深遠。在音樂課堂教學中，采用古詩新唱的方式可以更有效提高學生學習音樂的興趣，讓學生更深刻理解古詩內涵。如學生對《春曉》這一古詩較為熟悉，在音樂教學中先要引導學生聆聽這一古詩歌曲在節奏、旋律方面的特點，感受歌曲中的意境。然后教師引導學生展開古詩新唱，鼓勵學生在原本的歌曲的基礎上，試著進行創編，加入新的歌詞，從而助力學生更加深刻理解古詩的意境美。最后，教師能夠運用鋼琴給學生進行伴奏，幫助學生重新對自己的創編實施整合，幫助學生提高歌唱能力的同時，培養學生的核心素養。

二、古詩新唱，豐富教學內容

為了增強古詩音樂教學生活化效果，豐富音樂教學內容，讓學生更深刻理解古詩的內涵。教師要對古詩內容展開提煉，讓學生深入理解古詩意境，助力學生深入理解作品的深意。如教師講解《憫農》這一古詩時，為了讓學生真正意識到勞動人民的艱辛，教師能夠運用情景導入的方式，為學生呈現出農民伯伯種植玉米的過程，讓學生意識到農民伯伯的艱辛。之后，教師抽離出音樂作品的曲譜，讓學生體會樂曲意境，為學生滲透小調的知識，帶著學生跟著音樂進入到勞動情景中。為了讓學生更深刻地體會作品內涵，讓學生發揮出豐富的想象力，鼓勵學生在聽后表達自己的感受，讓學生描述出自己想象的有關畫面，助力學生探尋作品的深刻意境，幫助學生深入掌握作品的內涵。

三、古詩新唱，豐富學生想象

音樂課堂教學過程中，豐富學生的想象力屬于非常重要的一個環節。音樂想象屬于較為重要的一種音樂素養。只有學生能夠勇敢地發揮出自己的想象思維能力，才能夠從靈魂深處與音樂展開對話，與古詩進行溝通交流。因此，教師在音樂課堂教學過程中能夠引入古詩新唱的這一方式，幫助學生豐富音樂想象力。如《琵琶行》這一首古詩中，本來是以古曲的形式存在著的，對學生來講，想要深入對這一古詩詞當中的內容以及所傳遞出來的情感進行理解，屬于比較困難的方法。這時教師做出靈活地創新方法，用琵琶為大家演繹《琵琶行》，能夠分句解析感受出詩句與樂句的相呼應之處，“大弦嘈嘈如急雨”就是一點點地遞進，“大珠小珠落玉盤”指的就是輪指這一演奏技法。把自己對琵琶的理解一一進行彈奏演示，既直觀又生動，學生發揮出自己的豐富想象力，營造出古詩中營造出來的場面，更加深刻地理解詩句當中“大珠小珠落玉盤”的美感。這樣一演繹更方便了理解和記憶。另外，教師能夠讓學生對這一古詩與琵琶演奏配合朗誦，讓學生更有效地融入到這首古曲的意境中。

四、古詩新唱，提高教學效率

音樂教學中融入古詩新唱，最關鍵的是要求新，教師要采用多樣化的教學活動，結合多學科，廣泛延伸音樂教學，助力音樂教學高效展開。第一，音樂教學緊密結合古詩的基礎上，還可以更好地滲透舞蹈、合唱以及器樂教學等內容，豐富音樂表現的具體形勢，把古詩融入到其中一項教學內容中，創編音樂作品，集中學生的注意力，激起學生音樂學習興趣。

第二，古詩還需要與傳統優秀文化進行良好結合，融入傳統節日相關的古詩和音樂，在端午節、中秋節等節日，安排學生演唱與節日主題有關的歌曲、背誦與節日有關的古詩，幫助學生在音樂和古詩詞文化的碰撞中增強音樂學習效果，進而提高音樂教學效率。

最后，為了能夠讓學生在進行演唱時融入一定的情感，還可以組織進行表演練習，采用一系列的主題情景表演方法，集中學生注意力，讓學生主動參與到有關的實踐探索中，增強演唱練習效果。

總之，我國傳統文化中古詩詞作為非常耀眼的明珠，蘊藏著傳統文化的精華。在音樂教學中將古詩詞融入進來，通過古詩新唱的方法展示出來，為音樂教學賦予了豐富的文化底蘊，讓音樂教學得到升華，讓學生能夠掌握更多的德育知識，運用古詩新唱的方法來演繹古詩內容，為提高學生審美能力，培養學生文化素養帶來重要的作用。

參考文獻：

[1]葉偉靜.古詩融入小學音樂教學的實踐探索[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017（4）：89-90.

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