在音韻律動中快樂學習

魏日珍

新時代的中職教師，要緊跟時代潮流，貼合中職學生的興趣愛好，融入青少年學生群體，因材施教，善于探索和應用學生喜聞樂見的教學方式，提高學生學習專業課的興趣，增強學生學習的自信心，培養學生對專業知識的熱愛，使專業課教學散發其獨特的魅力。針對所授課班級學生喜歡音樂的特點，筆者在電工電子課程中探索應用改編歌曲教學的方法，現從改編歌曲的內涵和研究現狀、改編歌曲教學的意義、具體應用和實踐效果四個方面進行闡述。

一、改編歌曲的內涵和研究現狀

改編，在現代漢語詞典中的基本解釋是：對原作品進行的重新編寫。百度百科中改編的詞語概念是：在原有作品的基礎上，通過改變作品的表現形式或者用途，創作出具有獨創性的作品。而歌曲的創作其中一種方式是通過已有的曲或詞重新譜寫歌曲，屬于另類的翻唱。改編歌曲就是這種創作方式下的產物，利用已有的旋律，把作者想呈現的內容和想表達的情感作為歌詞填入，再按照原來的曲調唱出并錄制，形成改編歌曲。本文的改編歌曲是利用已有旋律，以中職電工電子課程知識和課程思政內容作為歌詞，并融合微視頻制作，配以相關的動畫、圖片和視頻素材制作成MV（音樂短片），再進行演唱錄制，最終呈現一首完整的與專業課程知識密切結合的可以輔助教學的音樂作品。

對于該方面的研究，筆者借助中國知網（CNKI）這一電子期刊文獻平臺，選以“改編歌曲”為主題詞進行精確檢索，共有文獻記錄181條，可見改編歌曲有不少嘗試和實踐。于是筆者又進一步以“改編歌曲在教學中的應用”為主題詞進行檢索發現，僅有一篇文獻，是針對初中生物教學的，主要是對歌詞進行改編。而對于改編歌曲應用于中職學校專業課教學，特別是融合微視頻制作，并沒有相關研究。因此，為了提高教學實效，筆者對改編歌曲在中職電工電子教學中的應用進行了實踐研究。

二、改編歌曲教學的意義

（一）活化教學內容，提高學習興趣

電工電子是中職學校機電專業和電氣專業的基礎課程，它在先導課和后續課中起承上啟下的作用，是學生學習其他專業課程的電學基礎，尤為重要。但對于中職學生而言，他們覺得該課程知識枯燥難記，興趣普遍不高。而將知識內容改編成歌詞，將課程動畫、圖片和視頻素材制作成MV畫面，變成他們喜歡的音樂作品，使課程教學內容變得更生動有趣，一個個知識點被賦予新的活力，符合學生喜好，更易為學生所接受，有利于提高學生的學習興趣，幫助學生理解并記憶知識點。從學生的需求和興趣出發教學，也體現了現代教育“以人為本”的教學要求。

（二）開發課程資源，豐富教學途徑

將電工電子課程的知識點改編成歌詞，并搜索、拍攝和整理課程相關動畫、圖片和視頻素材等制作成MV，形成一首首音樂作品的同時也開發了新的課程資源，這些可以觀看可以學可以唱的新型微課進一步優化了課程教學，拓展了教學時空，豐富了教學途徑，便于學生移動學習、分享學習、快樂學習，大大提高了教學實效。

（三）融合思政教育，唱響自強之聲

音樂是陶冶人心靈最好的方式之一，音樂具有以聲傳情、達意，以情感人、以情育人的特點。在電工電子課程教學中應用改編歌曲，并結合課程知識，融入思政教育，改編歌詞，制作MV，在音樂中滲透思政教育，培養學生良好的職業道德規范，讓學生在優美或激昂的音韻律動中感悟理想與價值，唱響自強不息，奮進新時代之聲。

三、改編歌曲教學的具體應用

（一）改編歌曲的步驟

1.根據旋律特點，選取合適歌曲

改編歌曲的第一步，是選取合適的歌曲，而歌曲的旋律是一首歌曲的靈魂，因此在選擇歌曲的時候，我們要結合學生的喜好，并根據旋律的特點來選取。

例如，電工電子課程的知識點多、枯燥難記，在應用改編歌曲教學時，選取的歌曲要符合學生的年齡、特性，最好是學生喜歡的、本來就會哼唱旋律的流行歌曲。同時，為了讓學生易學易唱，歌曲的旋律要簡單，音域適中（音域適中是指音域要在兩個八度的范圍內，最佳的范圍是在9～13度之間），便于沒有經過專業歌唱訓練的學生也能輕松學會、輕松歌唱;為了讓學生易識易記，歌曲的旋律要多重復，重復的旋律便于學習與記憶，有利于學生印象深刻，形成牢固的長時記憶;為了讓學生喜學喜唱，歌曲的旋律可多面性，因為不同類型的歌曲有著不同類型的旋律，舒緩的旋律可幫助學生解壓放松，輕快的旋律可使學生心情愉悅，激昂的旋律能讓學生熱情高漲，不同個性的學生喜歡的旋律傾向不同，有利于實現教學面向全體學生的目標。此外，多面性的旋律，多面性的曲風，也能增添改編歌曲教學的多樣性和趣味性。

2.整合知識內容，進行歌詞改編

改編歌曲的重點，是根據教學目標，整合知識內容，將重要的知識點提煉出來，并結合課程思政對已選取的歌曲進行重新填詞。比如，應用改編歌曲教學時，我們需對所授章節的重難點內容進行整合、提煉、概括，用較為精準、簡練、直白的詞句表述出來，進行歌詞的編寫。而整合知識內容，則要求教師能根據本專業人才培養目標、課程教學目標，結合學情，分析教學任務，把握教學重難點，對知識點進行精準的分析和合理的處理。此外，整合知識內容，進行歌詞改編的形式可以多樣，可以根據具體需要改編成唱詞或說詞，重點的內容也可以重復出現。

3.挖掘相關素材，制作教學MV

改編歌曲教學的關鍵，是要豐富歌詞的知識內涵和呈現形式，能根據教學需要挖掘相關素材，制作教學MV。即對編寫的歌詞文字配以相關的動畫、圖片和視頻素材進行闡釋和補充，使編寫的歌詞內涵豐富，使課程的重要知識點和關鍵技能點能圖文并茂地呈現出來，更好地突出教學重點，突破教學難點，從而幫助學生更好地理解和掌握相關課程知識。挖掘相關素材，需要根據課程的教學重難點和改編的歌詞文字表述，設計好輔助呈現的素材內容，再進行相關素材的準備和拍攝，制作教學MV的過程可以參考教學微課的制作。

4.進行歌曲演唱，錄制教學作品

選取了歌曲，改編了歌詞，制作了教學MV后，改編歌曲的下一步便是進行歌曲的演唱，完成輔助教學的音樂作品的最后錄制。演唱歌曲的“歌星”可以是教師，可以是學生個人、學生小團隊甚至整個班級的學生，還可以是師生合唱，人人可做知識主播傳播正能量，人人可當明日之星展現真風采。演唱的形式可以是獨唱，可以是大合唱，也可以是分工合作分段演唱。為便于演唱對象靈活更換和演唱形式多樣化，也便于后期編輯處理，演唱的聲音可以最后才錄制，再作為音頻插入制作好的教學MV（有旋律有歌詞字幕有素材畫面）中合成，生成一個完整的教學作品。

5.借助平臺發布，實現移動教學

改編歌曲的最終目的，就是豐富教學途徑，拓展教學時空，提高教學實效。因此，制作好的、完整的教學作品可以借助各有效平臺發布，實現移動教學。如在應用改編歌曲教學時，我們可以借助QQ群、微信群、公眾號、快手等平臺進行教學作品發布，實現移動教學。

（二）改編歌曲的學習形式

1.移動學習為主，課堂展示為輔

學生課堂學習的時間有限，并且課堂上也有需要完成的學習任務，而改編歌曲主要是用于輔助教學，因此改編歌曲的學習形式以移動學習為主，課堂展示為輔。比如，課前教師利用微信群等平臺發布改編歌曲作品，學生在課余時間可以用手機隨時隨地聽歌、觀看MV和歡唱，一方面可以愉悅心情，舒緩壓力，有利于身心健康;另一方面，在此過程中學生也相當于對課程內容進行了預習，對知識有了總體認知。課中，學生個人或小組可以進行歌唱展示，共同交流與學習課程知識，活躍課堂氣氛和提高學習積極性。課后，學生還可以回看學習，進一步鞏固知識，防止遺漏。

2.歌曲學習為基，創編學習拓展

改編歌曲為學生提供了在歌曲中愉快學習知識的機會，學生可以在聽歌、觀看MV和歡唱的過程中學習到專業知識。在此基礎上，當學生掌握了知識后，也可以進行拓展學習。比如教師可布置“改編歌曲作業”或開展“改編歌曲大賽”，可以是整首歌曲，也可以是片段改編，在教師的指導下，學生小組合作創編，選曲、編詞，拍攝，自己擔任MV主角，將某節課的知識點改編為喜歡的歌曲。這樣既充分調動學生的參與意識，激發學生潛能、展示自我，使學生主動解決問題，獲得知識，形成能力，又可進一步形成和完善該課程的“改編歌曲”教學資源庫。

3.專業學習為核心，素養熏陶提升

改編歌曲學習的核心內容是專業課程知識，但不應僅局限于專業知識，中職生的綜合素養也是非常重要的。因此，學生在改編歌曲學習的過程中，除了認真學習專業課程知識外，也需要關注改編歌曲中有關于理想、職業素養、思想品德等方面的詞句，在音樂的陶冶、文字的熏陶和畫面的感染中學習、體悟精神，提高自己的綜合素養。

（三）改編歌曲的注意事項

1.保障知識正確性

改編歌曲時需要注意，不可生搬硬造，不可為使改編的歌詞優美、押韻等強制將知識內容篡改成不正確、不標準的表述，特別是專業特定的名詞，不可隨意更改。保障知識正確性，改編歌曲才是科學的。

2.注重技術規范性

在改編歌曲拍攝制作MV環節，特別是技能知識展示和實操演練的拍攝、錄制時，要注重規范性，因為規范性是教學中必須遵守的一個原則。注重技術規范性，改編歌曲才是專業的。

3.把握思想積極性

改編歌曲時，教師要把握改編歌曲的思想積極性，尤其是對學生改編的歌曲，教師要進行引導、審核和把控，避免出現陰郁的曲調、不健康的畫面和不恰當的詞句。把握思想積極性，改編歌曲才是健康的。

4.確保教學有效性

改編歌曲是一種為了提高教學效果而嘗試使用的新的教學方法，是輔助教學的手段，是新的教學資源，要運用得法，引導正確、有效學習，避免出現把專業課變成音樂課，本末倒置。確保教學有效性，改編歌曲才是合理的。

四、改編歌曲教學的實踐效果

為了檢驗改編歌曲教學的實踐效果，筆者選取了2019級機電專業的2個班級，開展在電工電子課程中應用改編歌曲教學的試驗：2班正常教學，1班應用改編歌曲輔助教學，對2個班分別就課程知識點進行“試驗前—試驗后—試驗后續”的考核測試，橫向、縱向對比觀察學習效果;對2個班學生分別就課程學習興趣、課程學習難度、課程掌握程度、思想品德教育和應用改編歌曲教學的認可度等方面進行問卷調查和訪談，收集數據分析應用改編歌曲教學的作用;對2個班學生的學科競賽成績和綜合素質水平進行跟蹤調查，匯總數據分析應用改編歌曲教學的影響。結果表明：在電工電子課程中應用改編歌曲教學，學生興趣高，學習動力足，學習效果好，綜合素質強，改編歌曲教學取得了較好的實踐效果。

（一）寓教于樂，快樂教育顯實效

改編歌曲教學秉承快樂教育理念，寓教于樂，把專業知識融入愉悅的旋律當中，快樂教學，快樂學習。應用改編歌曲教學的班級學生，學科基礎知識扎實，技能水平較高，電工電子期中、期末考試及格率達100%，平均分85分以上;全年級學科競賽總攬一二等獎，學習成效顯著。

（二）師生共創，音樂助學提素質

改編歌曲教學，創作的對象可以是教師，也可以是學生，還可以是師生合創。在應用改編歌曲教學的過程中，師生動起來，在音樂中主動去歸納、演繹、推理、分析和解釋所學知識，開發了新的課程資源的同時也提高了師生的綜合素質。應用改編歌曲教學期間，筆者被評為校優秀共產黨員、最美教師和文明教師;參加廣東省首屆青年教師教學能力大賽獲得二等獎;參加廣東省職業院校教學能力比賽獲得一等獎。應用改編歌曲教學的班級學生，綜合素質好，注重團隊協作，創新能力強，在各項競賽和活動中均取得好成績，班級也多次被評為模范班。

（三）思想共鳴，音韻律動皆教育

在我國教育體系架構中，職業教育所占比重及所起到的作用愈加突出，著眼于學生思想覺悟提升，致力推行中職思政教育，提高中職生的綜合素養是非常必要的。而音樂是通往人類靈魂的語言，能打動、震撼心靈。改編歌曲教學，歌曲的核心內容是專業課程知識，同時也涵括思政教育內容，能在音樂中引起思想共鳴，潛移默化，催人向上，一詞一句含深義，音韻律動皆教育。應用改編歌曲教學的班級學生，思想品德好，三觀正，愛國愛校，自尊自強，多人被評為校三好學生和優秀團員。

綜上所述，改編歌曲，是一種可以輔助教學、提高教學效果的新的教學方法，可形成新的教學資源，可幫助學生更快更牢固地記住知識，體悟思想。在教學中應用改編歌曲，寓教于樂，可以讓學生在音韻律動中快樂學習，快樂成長。

責任編輯 朱守鋰