政治學科教學中融入生涯教育的探索和實踐

楊雪 魏俊玲 耿媛媛

摘? ?要： 政治學科教學中融入生涯教育，可助力學生發展，活化政治教材，整合課程資源，讓政治課真正成為培養學生綜合素質與能力，同時能夠用其思想來指導自己行動的學科。鑒于中學階段學生的年齡、認知特點以及中學師資的整體力量，在政治學科教學中融入生涯教育，除傳統的授課方式以外還可通過班會、團體輔導、實踐等形式加以補充甚至做出全面改革。

關鍵詞：生涯教育;政治學科;實踐

中圖分類號：G633.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）32-0030-03

政治是一門實踐性很強的學科，同時，政治課也是一門注重提升學生綜合素養的學科。政治學科教學中融入生涯教育，有利于激發學生的學習興趣，有助于學生進行知行合一的體驗活動，也有助于學生在實踐活動中學會承擔責任，理智決策。金樹仁老先生曾說過，一個人若是看不到未來，就掌握不了現在;一個人若是掌握不了現在，就看不到未來。這是生涯規劃的本質與精髓。政治是一門來源于生活，同時又指導生活的理論與實踐相結合的課程。在政治學科教學中融入生涯教育，有助于活化政治教材，整合課程資源，讓政治課真正成為培養同學們綜合素質與能力，并用其思想來指導自己行動的學科。

鑒于中學階段學生的年齡、認知特點以及中學師資的整體力量等現狀，中學階段的政治課除傳統的授課方式以外還可以通過班會、團體輔導、實踐等形式加以補充甚至是做出全面改革。2021年7月24日中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，倒逼學校以及課外培訓機構要在改變認知、提升綜合素質、突出個性化培養方面下功夫，絕對不能停留在以前的學業內容補習上。只有這樣才能真正讓大多數同學探索自我，挖掘自己的興趣、愛好、特長以及潛能，并真正地去探索外部環境，做到將“被動學習”變為“主動學習”，從“要我學”變為“我要學”。本篇文章的探索實踐成果來源于河北科技大學理工學院資助項目“新形勢下職業生涯規劃課程改革的探索與實踐”（編號：2019Z04）。2021年筆者拓展了對此項目的研究，通過大量的對政治學科教學的實地走訪調研，發現政治學科教學中融入生涯教育十分重要，并對教學改革的方法和路徑進行了初步探索和實踐。

一、政治課進班會，讓生涯學習變得有溫度

中學生心智發展尚未完全成熟經常會出現因喜歡某一學科老師而發奮學習這一學科，因反感某學科而完全放棄的情況。政治課教師如果能夠懂生涯，用生涯，在政治教學中融入生涯教育，將政治學習和同學們的學業生涯、目標、職業理想有機結合起來，讓生涯學習變得有溫度，教學效果會更好。政治教師不僅是學科的負責老師，更是同學們的心靈成長導師，因此政治教師要和班主任多溝通，讓政治學習真正落地產生實效。政治教師可以通過班主任將政治學科知識融入班級的日常管理，通過巧設各種體驗情景，搭建各種育人平臺，將學科知識寓于活動和游戲中，讓學生在自然、快樂、輕松、真實的體驗中探索自我，了解自我，并通過團隊合作的形式來獲得體驗和感受，形成積極健康的情感，進而實現道德的成長。這就要求政治教師與班主任攜手，在召開班會時根據現階段學生的總體特征及表現將當下的主要教學任務（如學業成績分析、班級衛生管理、文明校園行、每周升旗、午休、宿舍關系等）和生涯學習融合在一起，適時開展責任擔當、目標制定、人際關系等主題教育，讓同學們在小事中，在日常中，在老師的關心、關愛中遇見生涯、遇見政治，領悟生涯、領悟政治，踐行生涯、踐行政治，真正地讓融入生涯教育的政治學習入腦、入心、入行，讓生涯學習變得有溫度。

二、政治課進實踐，讓生涯學習動起來

中學生的模仿力強，受朋輩影響較大，政治課教師要充分利用這一階段特征，設計政治學科中的生涯學習實踐活動。在開展項目式教學的過程中，教師要結合同學們的具體學業和操行表現，不斷創新生涯實踐教育主題活動，將具有一定深度的政治知識，與學生們的日常表現、選科組合等提前進行融合、提煉，設計既符合同學身心發展又生動有趣的團體活動，將自己的所思所想，在活動中與同學們分享。設置同學之間的互動交流分享環節，充分引起他們的共鳴，引導同學們分享自己在未來規劃、科目選擇、目標設置等方面的好想法、好做法。這樣既充分調動了同學們學習政治課程的積極性，又激發了同學們互幫互助的意識，進而引領他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

通過以上多種形式的主題活動可以讓生涯學習動起來，真正通過政治學科中的生涯教育促進同學們德、智、體、美、勞全面發展。同時還要鼓勵同學們利用節假日走進社區、街道、鄉鎮、中小學等，切實感受生活，學會溝通協調，切實鍛煉團隊合作精神，讓生涯學習變得有抓手，有力度。

三、日常生活引領，讓生涯學習活起來

杜威曾說過，教育即生活。在同學們的日常生活中，要充分融入生涯學習，如通過組織觀看勵志電影《當幸福來敲門》《風雨哈佛路》《律政俏佳人》等，鼓勵同學們結合個人成長歷程，從不同角度描述個人核心競爭力和未來發展之間的關系，并談談如何培養樂觀堅韌、陽光向上的積極心態。同時還可以通過晨跑打卡、每日三件事等活動，讓生涯學習，真正融入日常生活。

讓學生進行自我探索，真正了解自己的興趣、性格、能力、價值觀，只有對未來事業有愿景、對職業有神往、對專業有了解，到大學才會有動力。在高中階段教師要不斷提升同學們的決策能力，幫助他們不斷進行評估調整，鼓勵他們為自己的理想目標持續地付出努力。這就要求高中階段政治教學中的生涯教育不但要深入，更要接地氣。最好的政治課程學習就是將生涯知識融入團體活動，開展體驗式學習，讓生涯學習真正活起來、動起來。

四、全程體驗分享，在政治教學實踐中“悟”出生涯

教學要以學生為本，遵循中學階段學生特點，采取以“能力目標——任務——知識”的任務驅動體驗式學習訓練流程，可以收到較好的效果。即“提出學習能力目標——引導學生參與教學活動，完成設置任務——小組討論，全班分享——知識總結，理論升華”，引導學生在教學活動中產生自己的感悟，收獲具體的經驗，促使學生對自己的人生進行思考。教學活動設計重在引領學生在“做中學，學中做”。學生通過自主探究，學會如何去獲得自己需要的知識，讓學生在積極的體驗中不斷成長。構建的模式為：設計導案、創設活動——體驗分享、獲得認識——評價反思、強化體驗——踐行體驗、升華認識（思路圖見上圖）。因此，根據學生心理發展特點，積極創設政治教學中與生涯目標相關的情境和條件，會使學生達到充分的認知體驗。

綜上，在中學階段的政治學科教學中融入生涯教育，要堅持課內課外相結合，校內校外相結合，理論實踐相結合的原則。真正做到將生涯教育落實到教育的全過程和學生的課堂上;真正將生涯教育融入到班級文化、校園文化建設中;真正讓學生將在生涯教育中學到的知識付諸到個人學習、同學交往、社會實踐的行動之中。

生涯教育也要注重學生價值觀的塑造及培養，可以組織學生利用假期調研世情、國情、黨情并進行宣講活動。例如，積極開展十九大精神和習總書記七一講話主要精神的宣講活動，通過調研、宣講、談感想等形式，激發同學們對生活的熱愛，幫助他們樹立正確的價值觀，逐步實現自我完善和發展，為自己人生理想的實現奠定堅實的基礎。

這就要求政治學科教師在設計生涯活動時，讓學生通過由淺入深、由表及里的學習過程，不斷探索自我 、探索外部環境，通過政治學科中的生涯體驗，擁有蓬勃向上的人生。

參考文獻：

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