《湖南農民運動考察報告》中的工作方法及對思想政治教育工作的現實啟示

傅聰聰

[摘要]《湖南農民運動考察報告》作為毛澤東的優秀經典著作，其中蘊含著科學的工作方法，貫徹了“沒有調查就沒有發言權”“從群眾中來到群眾中去”以及“具體問題具體分析”的方法論原則，回應、批駁了反動勢力的質疑，團結農民成為革命力量，為建立農民武裝奠定了堅實的基礎，也使黨的思想和馬列主義思想深入人心。研究此經典著作對于當前思想政治教育工作具有借鑒意義，啟示思想政治教育工作者要注重調查研究，明確群眾訴求，依靠群眾的力量，根據實際情況對癥下藥，增強思想政治教育的針對性和有效性。

[關鍵詞]《湖南農民運動考察報告》;農民運動;思想政治教育;群眾路線

《湖南農民運動考察報告》（以下簡稱《報告》）是毛澤東根據當時的革命形勢，基于農村調查的具體實踐寫成的，是無產階級政黨領導農民革命的偉大綱領。《報告》不僅在革命時期推動了中國農民運動發展，為中國革命指明了正確方向，其中蘊含著的科學工作方法，對今日思政教育工作者把握教育對象特點、增強思政教育的針對性和有效性也具有借鑒意義。

一、《湖南農民運動考察報告》中的科學工作方法

（一）沒有調查就沒有發言權

20世紀20年代，在北伐戰爭的影響下，各地的農民運動蓬勃興起，引發了農村社會大革命，尤以湖南地區發展得最為熱烈。由于觸及到了反革命勢力的利益，面對如火如荼開展的農民運動，國民黨右派和封建地主階級對其進行非議和詆毀。而在黨內，部分革命人士畏于國民黨的反動潮流，也對農民運動持懷疑和批評態度。面對這種境遇，1927年，毛澤東回到湖南，開始了為期一個多月的考察。

毛澤東實地考察了湖南五個縣的農民運動情況，每到一處，他都會訪問大量的農民群眾，“召集有經驗的農民和農運工作同志開調查會，仔細聽他們的報告”①，獲取了大量寶貴的一手材料。調研結束回到武昌后，毛澤東迅速著手撰寫了《湖南農民運動考察報告》。今日看來，這篇文獻依舊歷久彌新，意蘊深遠。

正是基于實地調查，毛澤東在《報告》中，對湖南農民運動有了自己的認識和看法，澄清了關于農民運動的不實之詞。反動勢力曾批評農民運動“糟得很”，農民運動是“痞子運動”，批評農會的行為“亂來”“太過分”。但經過實地考察，毛澤東發現真實情況并非如此，在他看來，農民運動“好得很”，農民是“革命先鋒”，農會的所謂“過分”舉動具有“革命的意義”，得出了與反動勢力所敘述的完全相反的結論。毛澤東關于農民運動的結論是基于其實踐，在當時輿論混亂的情況下，贏得了話語優勢。美國學者布蘭特利·沃馬克認為，正是這種長期的實地調查，給了毛澤東關于農村問題言論的權威性。②這一個多月深入農村的實地考察，使毛澤東認識到農民是能夠推動社會進步的革命力量，必須承認并重視農民的革命主體地位，將農民團結起來，調動農民的生產和革命積極性，探尋中國新民主主義革命新的道路和方向。

（二）從群眾中來，到群眾中去

毛澤東出身于農民家庭，自小在農村環境長大，自童年時期開始就特別關注農民，因此他比同時期其他革命領導人更了解農村和農民的狀況。在1924年以前，毛澤東的注意力多集中在工人身上;1925年，毛澤東發表《中國社會各階級的分析》一文，分析了各階級對革命的態度，認識到農民是一支不可低估的革命力量;1926年9月，毛澤東為《農民問題叢刊》寫序言時直言：“農民問題乃國民革命的中心問題，農民不起來參加并擁護國民革命，國民革命不會成功。”③這意味著毛澤東對中國革命力量有了新的認識，強調了農民群眾在國民革命中的重要性。

在《報告》中，毛澤東斷言，中國革命要取得最終勝利，必須依靠農民。農民在中國群眾中占有極大的比例，是天然的革命力量，若是能將這一力量團結起來，發揮到極致，必將有利于中國革命的成功。要緊緊把握好農民群體，就要多向他們進行宣傳工作，譬如“十四件大事”中的第八件大事提到的普及政治宣傳，目的就是要用農民最容易接受的方式，讓革命思想在農民當中流傳開來，并且入腦入心，這一主張貫徹了“依靠農民是取得中國革命勝利的重要法寶”這一原則。農民占中國人口的多數，必須重視和依靠這一天然力量，將他們與無產階級革命相結合，共同對抗反動勢力，這也為農村包圍城市道路的選擇提供了事實支撐。

（三）具體問題具體分析

堅持普遍性與特殊性的辯證統一，具體問題具體分析，是共產黨人在革命進程中一直貫徹的科學方法論原則。農民群體也分不同的階層，代表著不同的利益，針對不同層次的農民，不能“一刀切”，而是要區別對待。拿農民群體來說，盡管都是農民，但他們生活水平不同，對于革命的渴求程度也是不一樣的，毛澤東深入剖析了不同層次農民的革命態度。

首先，富農生活富足，他們的既得利益已經能夠滿足他們的需求，因而他們沒有革命需求，只想安于現狀，毛澤東依據“什么農民協會，砍腦殼會，莫害人”④，認為富農的態度是消極的，要謹慎對待富農。中農的態度比富農稍積極一些，他們在農會的表現也是稍優于富農的，他們雖沒有富農那般優越的條件，但是基本的生存條件尚能滿足，他們認為革命對他們來說沒有太大的好處，不急于改變現狀，革命熱情也不高，所以一直以來他們態度是“游移”的，要對他們進行鼓勵;貧農一直生活在水深火熱之中，他們受剝削和壓迫最為嚴重，對革命的渴求也最為強烈，因為最革命，所以能夠取得農會的領導權，因此貧農的態度較前二者而言，是最積極且堅定不移的。由此可見，毛澤東能夠提綱挈領地抓住地主階級與農民階級的主要矛盾，找到他們矛盾的根源，依據實際情況提出解決辦法，為農民運動和革命工作的有效實施提供了正確的方法論指引。

二、《湖南農民運動考察報告》工作方法的效果與影響

（一）回應、批駁了反動勢力的質疑

第一次國共合作和北伐戰爭促進了農民運動的興起和發展，社會各階級站在不同的立場，代表不同的利益，對農民運動各持己見。地主和鄉紳土豪對農民運動予以仇視，農民組織起來建立農會，打擊了特權壓迫階級勢力，對傳統封建秩序造成了強烈沖擊，鄉紳土豪為了維護自身利益和地位，污蔑農民運動為“痞子運動”，大呼“糟得很”。隨著國共內部矛盾的白熱化，黨內對農村革命的看法也產生了分歧，以陳獨秀為首的一批右傾機會主義分子受不了滿城風雨的議論，也放棄了農民這一最天然、最可靠的同盟，對農民運動加以斥責。

毛澤東在《報告》中為農民進行了申辯和正名。他澄清道，所謂“過分”，所謂“矯枉過正”，都是土豪劣紳、不法地主咎由自取，因為他們歷來惡意稱霸，肆意踐踏農民，農民飽受壓迫，如今才有了這種反抗，而農民的這種反抗觸及到了地主階級的利益，因此惹得鄉紳土豪對農民運動大加指責。其次，革命不是“請客吃飯”，不能“溫良恭儉讓”，農民必須凝聚起極大的力量進行徹底暴動，才能徹底推翻反動勢力的統治，建立起新的政權。他肯定了農民運動的革命性和力量性，鞭辟入里地揭示了封建地主階級勢力的反動本質，回應、駁斥了反動階級的責難，稱贊農民運動是合法的革命事業，為農民革命找到了力量支撐。

（二）凝聚農民革命力量，奠定農民武裝基礎

農民運動興起之前，農村長期受土豪劣紳和貪官污吏的管制，他們制定的制度和規矩完全是為了服務統治階級的。隨著革命的進行，農民逐漸覺醒，以空前激烈的革命方式，要求改變長期壓迫廣大農民的舊規矩，制定反映自身利益和需要的新規矩。農民打倒過去由土豪劣紳把持的、如今已經“不作用”的鄉政機關——都團，推翻縣官老爺衙門差役的政權，建立起大量的農會，農會成為唯一的權力機關，“一切權力歸農會”。不僅如此，農民還推翻地主武裝，成立了自己的武裝隊——農會梭鏢隊。這些措施，讓原本面朝黃土背朝天的農民一改往日被殘酷剝削壓迫的狀況，翻身成為主導農村事務的“主心骨”。從前打壓農民的土豪劣紳們屈服在農會的威力之下，從前反對農會的人如今設法要求加入農會，農村一改往日的面貌，從“一切由地主說了算”變成“一切由農民說了算”，農民的地位得到前所未有的提升，保證了農民運動的有序進行，為推進農民運動組織化創造了條件，也為改造農村權利框架，推動農村政權合法化，建立農民武裝奠定了堅實基礎。

（三）使黨的主張和馬克思主義思想深入人心

政治宣傳一直是黨做思想政治工作的傳統優勢。在農民運動初期，要完成組織農民進農會、領導農民組織搞運動這些工作，必須牢牢做好農民的思想政治教育工作。只有農民自覺以黨的政治思想為指導，農民群眾的基礎才會越來越穩固。而將農民群眾團結起來，凝聚起農民的力量，就相當于為“農村包圍城市”打下了深厚的基礎。正如毛澤東在《報告》中所描寫道的，“打倒帝國主義”“打倒軍閥”“打倒貪官污吏”“打倒土豪劣紳”這些直白的政治口號，真是“不翼而飛”，無論是老少婦幼，皆被這些口號影響著、感染著，不僅記在了心里，也“流到了他們的嘴上”。還有一些革命宣傳畫和演講，雖形式簡陋，但收效甚廣，農民們“人人都像是進過政治學校一樣”。同時，“自由”“平等”“三民主義”“不平等條約”這些政治名詞，也開始時常被老百姓掛在嘴邊。盡管應用場合可能并不適宜，對于大部分人來說極為生硬，但卻體現出黨的思想主張已經滲透到農村平民日常，深入到百姓的內心。這種通俗易懂的政治宣傳是一種潤物無聲的教化，它不同于農民痛惡的“洋學堂”，是一種農民都樂于接受的形式，拉近了農民與共產黨的距離，使農民心悅誠服地接受了共產黨的主張，更高層次地講，是接受了馬克思主義思想。

三、《湖南農民運動考察報告》對思政教育工作者的現實啟示

（一）注重調查，明確訴求

黨歷來注重調查研究，重視調研是黨取得各項工作勝利的傳家寶。習近平反復強調：“實事求是，是馬克思主義的根本觀點，是中國共產黨人認識世界、改造世界的根本要求，是我們黨的基本思想方法、工作方法、領導方法。”⑤實踐證明，只有撲下身子，腳踏實地展開調查研究，才能真正做到一切從實際出發，了解人民最真實的狀況。只有把握了人民最真實的狀況，才能進一步明確他們的實際需求，保證各項方針政策的制定和落實是有效的，才能適時調整工作思路，防止和減少工作中的失誤，在出現問題時，也能夠迅速糾正，從而密切和群眾的血肉聯系，增進和群眾的感情。

當前，社會變革迅速，信息環境呈現出多元化、復雜化的特點，思想政治教育工作也面臨著更嚴峻的挑戰。思想政治教育的對象不僅僅是學生，還有廣大黨員干部、高校教師和領導、社會青年群體等等，不同群體的特點不同，教育對策也不能一概而論，思想政治教育工作者必須深入調查不同的教育對象，分析把握每一群體的具體特征，以便制定符合個體實際情況的教育方案。當前，為了提升思想政治教育的效果，思政教育在教材和教學方法上都亟需進行一定程度的革新。在教材上，傳統的思政課本更新換代快，需要及時剔除過時的案例，一些理論性和政策性知識也要及時更換為最新說法;在教學上，新媒體時代背景下，各種社會思潮伴隨各類新媒體平臺的興起交織在一起，給網絡意識形態工作帶來了新的機遇和挑戰，思想政治教育工作者需要牢牢把握互聯網這一意識形態主陣地，創新思政工作思路，探索信息時代的網絡思政工作新模式。由此看來，以往的工作方法未必能夠完全適應當前的形勢，僅憑過時的經驗進行判斷，很容易陷入狹隘經驗論。毛澤東曾說，調查研究“就像十月懷胎”一樣，要長久地堅持下去。⑥思想政治教育工作者在進行教育之前，必須將自己置身于現實情境下，摸清教育對象的現實情況，才能制定出一系列有針對性的教育對策，為后續工作的開展做好鋪墊。

（二）相信群眾，依靠群眾

群眾路線是黨的“看家本領”，這一原則也應貫穿于黨的各項工作當中。毛澤東在《報告》中多次強調要相信群眾，依靠群眾，時代不斷變遷，這一方法論原則始終具有強大的生命力。認識和把握思想政治教育的本質是做好思想政治教育工作的前提⑦，思想政治教育工作要兼具時代性和感召力，要獲得群眾的認同，才有其存在的價值。

思想政治工作者不應只簡單地將群眾當作教育對象，而是應該認識到，群眾才是教育過程中的主體。思想政治教育工作者不是高高在上的主講人，不僅僅是要單純地將理論知識傳遞給群眾，而是要考慮群眾能不能接受，怎樣能被群眾接受，要讓群眾切身感到自己從思想政治教育中有所收獲，而不是讓群眾感覺思想政治教育是“假大空”的。必須一切以群眾的意愿為轉移，選擇最便于群眾接受的方式，虛心聽取他們對思想政治教育工作的建議，汲取群眾的智慧，改進工作方式，使思想政治教育變成教育者與教育對象共創共建共享的過程，使思想政治教育變成人人可參與的“接地氣”的教育活動，讓群眾感到有實在的收獲，這樣才能循序漸進，引導群眾改造他們的個人主觀世界，進而改造客觀世界。

（三）對癥下藥，精準突破

具體問題具體分析是黨一直秉持的優良傳統。基于此，毛澤東在《報告》中針對各個農民階層的特殊性，分析了不同層次農民的特點以及爭取他們的方法，提醒大家，在分析問題、解決問題時，要做到因事而異，順勢而為。

面對變幻莫測的國際形勢、日益激烈的意識形態之爭以及國內紛雜的輿論環境，思政教育工作者要把握教育對象的思想動態，根據他們不同的思想傾向，選擇合適的教育手段。例如，面對價值觀存在缺陷的學生群體，教育者要從精神層面進行關懷，引導學生樹立遠大理想，幫助他們建立人生信仰，塑造正確的人生觀和價值觀;面對因受不良思想的影響而國家意識淡化、政治觀念模糊的學生，就要從提升教育對象的信息辨別與判斷能力入手，一方面引導他們明辨網絡上的各種信息，自覺抵制非主流意識形態和宗教滲透的侵害，另一方面加強對他們的愛國主義教育和集體主義教育，引導他們正確看待歷史事實，提高政治站位，筑牢正確的政治觀念根基。思想政治教育只有遵循因材施教的原則，對癥下藥，才能有的放矢，切實提高工作效率，保證工作效果。

結語

《報告》作為馬克思主義中國化的經典文獻，其中的科學方法論原則經久不衰，不僅指導了農民運動的有序開展和農民革命運動的順利進行，也體現出黨進行思想政治教育的工作智慧，對于今后推動思政教育工作順勢而為，增強思想政治教育的實效性具有不可忽略的現實意義。思想政治教育工作者要謹記一切從實際出發、實事求是的原則，牢牢把握住群眾路線這一根本工作路線，將普遍性與特殊性相結合，正確看待矛盾，解決矛盾，使思想政治教育工作再上新臺階。

[注釋]

①毛澤東選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991：12.

②[美]布蘭特利·沃馬克.毛澤東政治思想的基礎（1917—1935）[M].霍傳岸，劉晨 譯.北京：中國人民大學出版，2006：78.

③陳金龍.《湖南農民運動考察報告》的歷史作用與現實啟示[N].光明日報，2017-02-22.

④毛澤東選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991：19.

⑤習近平.紀念毛澤東同志誕辰120周年座談會上的講話[N].人民日報，2013-12-26.

⑥王海，段寶玉.《湖南農民運動考察報告》中思想政治教育的方法論意蘊[J].保定學院學報，2020，33（02）：119.

⑦駱郁廷.思想政治教育的本質在于思想掌握群眾[J].馬克思主義研究，2012（09）：128.

[參考文獻]

[1]毛澤東選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[2][美]布蘭特利·沃馬克.毛澤東政治思想的基礎（1917—1935）[M].霍傳岸，劉晨 譯.北京：中國人民大學出版，2006：78.

[3]陳金龍.《湖南農民運動考察報告》的歷史作用與現實啟示[N].光明日報，2017-02-22.

[4]習近平.紀念毛澤東同志誕辰120周年座談會上的講話[N].人民日報，2013-12-26.

[5]王海，段寶玉.《湖南農民運動考察報告》中思想政治教育的方法論意蘊[J].保定學院學報，2020，33（02）：119.

[6]駱郁廷.思想政治教育的本質在于思想掌握群眾[J].馬克思主義研究，2012（09）：128.

[7]毛澤東文集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1993.

[8]中共中央文獻研究室.毛澤東年譜（1893─1949）（上卷）[M].北京：中央文獻出版社，2013.