微課在中學語文教學中的運用研究

吳怡

摘要：微課是一個應運而生的產物，它伴隨著互聯網的春風而來，微課具有便捷性的特點，非常適合現代化的教學模式，它改變了現階段語文課堂枯燥乏味的局面。作為語文教學的中級階段，中學語文教學既要注重成績，也要注重教學質量，因為教學質量的提升能夠讓學生在語文學習中更加充滿積極性。

關鍵詞：微課;語文教學;中學

語文作為一門非常重要的基礎學科，在中考中也占據著至關重要的地位，但是值得注意的是，雖然語文課是一門母語教學，但正是因為這個特點，加上傳統語文課堂教學模式的單一，讓很多學生覺得語文課可上可不上，他們對于語文課堂的學習欲望沒有其他課堂那么強烈，也更容易產生抵觸心理。

1現階段語文教學中所存在的問題分析

從小學過渡到中學，面臨著中考，面臨著學習任務的加重，很多學生會產生巨大的學習壓力，而作為一門重要的基礎學科，很多學生都不太喜歡語文課，因為教師所采用的教學方式較為單一而傳統，學生依然是被動式的學習，教師依然是課堂上的“主角”，學生的主體地位無法得到認同，這一點也違背了新課改的要求。而第二點，中學的語文學習較小學來說，難度更大，內容更加枯燥，趣味性沒有那么多了，所以學生學習起來的難度也變得更大了，他們對語文學習只會產生越來越排斥的心態。最后一點，我國是一個應試教育大國，語文作為一門高分學科，在中考中的比重很大，這就造成了不管是學校還是家長，都過分注重于成績的提升，他們會給學生施加無形的壓力，但是學生在壓力之下沒有學習的動力，他們無法體會到語文學習的樂趣，這樣學生在學習中就會感覺到異常疲勞，這種疲勞會拖慢語文教學進度，讓語文教學質量每況愈下。

2 微課在中學語文教學中的運用研究

2.1在微課中導入教學內容

微課的特點在于多媒體技術的導入，讓學生能夠在良好的視聽氛圍下進行學習。將微課導入中學語文教學，能夠活躍課堂氣氛，讓學生的注意力更加集中，讓學生的學習欲望可以被更好的激發。例如在《燭之武退秦師》一課中，由于該課文是文言文，很多學生會感覺閱讀難度較大，在預習的過程中就已經產生了畏難的心態，更別提在實際的正文學習中了。作為教師，可以在上課之前，查找課文的相關視頻資料，相關歷史圖片資料，甚至還可以查找相關的抖音視頻，在上課的過程中通過多媒體放映給學生看，這時候學生就能更加清晰的了解該課文所發生的歷史背景和故事背景，通過這種微課的鋪墊，學生閱讀這篇文章時，也能更好的去理解。

2.2 通過微課去進行教學情境的打造

上文已經提到過，傳統的中學語文教學，教師喜歡采取“灌輸式”的教學方式，這種教學方式忽視了學生的體驗，過于強調教師的主體地位，讓學生在學習過程中缺乏參與感，學生的學習興趣無法得到激發。如果將微課引入到中學語文教學中，可以提升課堂的趣味性，提高學生的參與度，讓學生能夠對課文中的學習點進行積極的探究。舉個例子，在《大堰河-我的保姆》一課中，學生可能在學習前對作者寫這篇課文的背景了解不多，無法很好的理解課文所表達的內容，這時候教師如果可以通過相關視頻材料的播放，營造出當年那個遍地戰火的年代，讓學生產生和作者感同身受的體驗，理解作者對祖國融入到骨子里的愛，這種教學方式能夠讓課堂氛圍變得更加良好，學生的積極性也能夠得到最大程度的激發。

2.3可以更好的突出語文學習中的難點和重點

在傳統的語文教學中，語文教師往往喜歡在黑板上或者口頭告知學生重難點在哪里，學生通過筆記的方式去記錄，但是很多時候會發生漏記的情況。如果能夠將微課引入到語文教學當中，這個問題就能迎刃而解，因為教師可以將學習中的重點和難點顯示在屏幕上，讓學生的注意力更加集中，如果學生沒有記錄到重難點，教師也可以在下課之后將課件分享在班級微信群或者QQ群中，供大家下載。例如在《鴻門宴》一課的學習中，教師可以將課文中一些文言文的詞匯知識通過微課的方式進行講解，將課文的結構特點展示在微課課件中，學生可以隨時去查閱教師所分享的課件，學生的學習壓力得到一定程度的減輕，他們更容易在這種輕松的氛圍下學習到知識點。

2.4 通過微課提升學生的寫作能力

作為語文教學中的重要組成部分，寫作能力的提升是重點教學內容，而學生想要最快的提升寫作能力，素材和情感這兩塊必不可少，素材的積累源于學生自己的生活經驗和教師給學生講述的故事，而微課的展示能夠讓這些素材變得更加生動起來，學生會對這些故事產生更好的畫面感。而在情感這一塊，教師可以在學生寫作前，為學生播放一些情景音樂，讓學生可以快速的進入狀態，更快的喚醒學生的情感。舉個例子，在學生寫作以“親情”為主題的課文時，教師就可以在寫作前選取一些類似于《父親》、《外婆》之類的歌曲，讓學生更加感同身受，更加能夠寫出感人的文章。

3總結

綜上所述，微課作為互聯網信息時代的產物，作為現代教育和新課改所要求的“以學生為主體地位”，都和現階段的教育目標不謀而合。微課可以大大減少教師和學生的負擔，讓學生在中學語文學習中，不再感到那么的無聊，他們的積極性也能夠得到進一步的提升。在微課教學過程中，學生的閱讀理解能力和寫作能力都能夠得到最大程度的提升，從學校到教師，都要重視微課的引入，將中學語文教學變成一個既輕松愉快又有教學效率和質量的過程。

參考文獻：

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