“互聯網+”背景下小學數學智慧課堂的構建策略探討

王琴

摘要：在新課程改革的背景下，我國小學越發重視智慧型課堂的構建，這一舉措旨在利用互聯網技術培養出更符合社會需求、學科核心素養高的優秀少年。21世紀是“信息爆炸”的時代，教師應當積極創新，將“互聯網+”運用到小學數學智慧課堂的構建中。本文從具體實例入手，針對該問題給小學提出具體方案：巧妙的運用互聯網技術實現課題的切入;教師應當借助互聯網，搜集優質的素材;教師應當借助互聯網技術，及時了解學生的學習情況。希望給出的三點建議，能為廣大小學數學教育人員提供有意義的參考，幫助學生在考試中取得優異的成績。

關鍵詞：“互聯網+”;小學;數學;智慧課堂;措施

現如今，越來越多的小學愿意將互聯網技術運用到數學課堂中，在“互聯網+”的背景下，課堂中的教學模式發生了翻天覆地的變化，由傳統“三尺講臺”的方式，轉換到理論與實際相結合、現代元素與傳統元素相融合的方式，從而構建出教學效率極高的智慧課堂，這可以從根本上提升小學生的數學素養，讓學生快樂學習、快樂成長。

1巧妙地運用互聯網技術實現課題的切入

小學生天性貪玩、好奇心強，如若教師在講解數學知識時，直接引入新課的內容，將難以達到良好的授課效果，不如將互聯網技術與多媒體技術融合在一起，為學生打造一場充滿數學色彩的“視聽盛宴”。基于此，教師在介紹新知識點前，應當綜合考慮班級學生的性格愛好，通過各種生動有趣、小學生樂于了解的情景導入正題，優美動聽的歌曲可以刺激學生的聽覺中樞，天真可愛的圖畫與滑稽好笑的視頻則能夠刺激學生的視覺中樞，進而增強學生對數學新內容學習的主觀能動性，對于教師而言，這是構建小學數學智慧課堂的關鍵一步。

舉個例子，在學習統計圖的相關知識點時，教師可將事先利用互聯網技術查閱到的“少兒最喜歡的動漫人物統計表”以多媒體屏幕呈現給學生，支持蠟筆小新、喜羊羊與灰太狼、數碼寶貝的少兒人數非常直觀地映入學生的眼簾。以詢問班級同學是否也有自己所鐘愛的動畫片引入新課，讓學生帶著滿懷欣喜觀察教師給出的扇形統計圖、條形統計圖、折線統計圖等，學生喜歡這種和自己的喜好相掛鉤的教學環節，這種方式可以加深學生對每一個節點數字的理解。與之相對的，如果教師在做課堂引入時直接將課本中枯燥無味、毫無樂趣可言的統計圖概念介紹給學生，則一定會在某種程度上打消學生學習新課的積極性，也就阻礙了小學數學智慧課堂的構建。

2 教師應當借助互聯網，搜集優質的素材

倘若教師在上課前積極備課、積極與其它教師進行交流與溝通，則往往能夠大幅度提升課堂效率，小學數學的智慧課堂也不例外。21世紀是互聯網技術蓬勃發展的時代，“信息爆炸”早已成為它的專屬代名詞，通過互聯網技術為學生整理出優質的、符合當堂課內容的、與小學生興趣愛好相符合的課堂學習資料，能夠在最大程度上激起小學生對數學課的學習興趣。

教師應當對本堂課的數學教學內容做一個整體把握，結合教學大綱，代數、幾何、概率等環節環環相扣，教師為學生提供的素材一定要與課程標準相貼合，但絕對不能嚴重偏離主題，否則一些數學成績本就不是特別突出的學生會認為自己在數學學科所付出的努力是“無用功”。教師在教學的過程中，將數學史的演變過程、與數學有關的影視作品呈現給學生，可以激發學生的求知欲望，基于此，數學教師應當對課外資料的廣度和深度做出初步的把握，結合自己通過互聯網技術查閱到的資料和已具備的專業知識，最終將其通過多媒體技術呈現給學生。此處值得說明的是，年級數學組應當經常統一備課，教師可以采納一些思路開闊、與時俱進的教師的思路，以拓寬學生知識面、增強學生的數學思維能力為目的，讓學生在考試中取得滿意的分數。

3教師應當借助互聯網技術，及時了解學生的學習情況

“眾口難調”的故事放在小學課堂中也是適用的，我國小學生的基數驚人，且增長速率也快，除一些價格昂貴的私立學校外，大部分小學的學生人數還是保持在四十至五十人，一些不發達城市學生人數多的問題可能更加嚴重。基于此，在教學過程中，縱使教師評價的客觀性和權威性能夠幫助學生加深對知識的理解，但在大多數情況下，教師在小學數學課堂授知識時往往會顧此失彼，不能保證教學方法適用于每一個孩子。此時為了了解學生課程內容的掌握情況，教師依然可以采用互聯網技術，通過各種公眾號，或者微信、QQ等通信軟件，再或者一些網絡教育平臺，讓學生將自己在學習中存在的問題反饋給老師，這種方式解決了學生在直接面對老師時“難于啟齒”的問題，方便了教師及時檢測課堂教學效果，進而實現“因材施教”，對不同數學水平的孩子能夠采取不同的教學方法，進而打造出優質而高效的小學數學智慧課堂。

4 結束語

總而言之，在“互聯網+”的背景下，教師要積極在課堂中融入現代互聯網技術，將原本枯燥無趣的數學課堂變得生氣勃勃，讓原本抽象復雜的數學知識點變得更加淺顯直觀，從而打造出高效率的小學數學智慧課堂，讓學生在每節課中都能有所得，進而為學生接下來在初中、高中學習數學知識奠定堅持的基礎。

參考文獻：

[1]李海華.小學數學智慧課堂的構建對策[J].才智，2020（18）：186.

[2]田紅梅.構建小學數學智慧課堂的措施分析[J].科技資訊，2020，18（08）：155-156.

[3]張志儒，杜泰基.小學數學智慧課堂構建策略[J].中國教育技術裝備，2020（01）：90-91.

[4]張翠，林建.小學數學智慧課堂教學模式構建與實踐研究[J].中國農村教育，2019（32）：64.

[5]李宇龍.構建小學數學智慧課堂的措施分析[J].中國校外教育，2019（27）：148.

[6]許金梅.“互聯網+”環境下小學數學智慧課堂的構建[J].甘肅教育，2018（15）：113.