淺談如何提高初中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性

高翠紅

摘要：實(shí)效課堂是對(duì)于傳統(tǒng)初中物理教學(xué)模式的一種發(fā)展與創(chuàng)新，能夠有效提升日常的教學(xué)效率與質(zhì)量，具有諸多的積極意義。教師需要充分研究初中物理教學(xué)過程中存在的主要問題，從而更好的將實(shí)驗(yàn)課堂融入到教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮其真正的作用。

關(guān)鍵詞：初中物理;探究式;實(shí)效性

1強(qiáng)化生活教學(xué)，開展物理實(shí)驗(yàn)

教師在實(shí)驗(yàn)課堂中，不能將目光過于集中在成績上。而需要整體性的考慮學(xué)生綜合素養(yǎng)，全面體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的重要地位。科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容就是一個(gè)通過基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)借助自己的能力從而實(shí)現(xiàn)問題的推理證明的過程。推理證明作為科學(xué)教學(xué)中嚴(yán)密、實(shí)用、準(zhǔn)確、高效的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法應(yīng)該成為教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。例如在物體彈性形變課堂中，可以在墨水瓶中裝滿有顏色的液體，然后將玻璃瓶插入透明管中，使學(xué)生到臺(tái)前觀察玻璃瓶的變形情況。通過歸納總結(jié)學(xué)生比較容易誤解的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行小組式的討論講解。以每個(gè)學(xué)生的物理能力發(fā)展為前提，對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)的拔尖行為進(jìn)行改善，以學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣、能力為目標(biāo)，而不是純粹以學(xué)生的應(yīng)試成績?yōu)榻Y(jié)果。

在物理實(shí)驗(yàn)課堂中，可以先做一個(gè)科學(xué)示范。然后讓學(xué)生自己多做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己在動(dòng)手過程中有哪些不足之處。如通過滑動(dòng)摩擦力影響因素實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生聯(lián)想到生活中的摩擦力現(xiàn)象。在冬天由于路面濕滑，汽車容易出現(xiàn)打滑的情況，這便是摩擦力現(xiàn)象。它是與摩擦系數(shù)有關(guān)。因而，可通過更換粗糙的輪胎來提升輪胎的摩擦系數(shù)，有效避免汽車打滑。物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容就是一個(gè)通過基礎(chǔ)生活知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)問題的推理證明的過程。

2 結(jié)合小組教學(xué)，構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍

如重心位置特性實(shí)驗(yàn)，需6名同學(xué)同事參與。學(xué)生在屁股貼墻的同時(shí)，身體不能前傾或后側(cè)。在實(shí)驗(yàn)過程后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)大家都無法完成這個(gè)動(dòng)作。引導(dǎo)教學(xué)主要是教師設(shè)計(jì)教學(xué)問題，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，分別填寫學(xué)案上的幾種問題。教師需要充分發(fā)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的自身特性，以高度的責(zé)任心引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。教師通過認(rèn)真的觀察發(fā)現(xiàn)力學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問題，從而為下一次的改進(jìn)做準(zhǔn)備。另外，每個(gè)學(xué)生在力學(xué)實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)有所差異，所以教師要記錄好每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理指導(dǎo)來奠定基礎(chǔ)。教師需要在力學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中如何充分結(jié)合相關(guān)知識(shí)來生動(dòng)展現(xiàn)具體原理。學(xué)校通過舉辦校園競賽活動(dòng)可增加學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味性，也能在潛移默化中提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰熬C合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。學(xué)校要為物理教師開展教學(xué)工作提供堅(jiān)實(shí)的幫助，在物質(zhì)和精神方面都給予充分的支持。只有這樣才讓學(xué)生充分感受到物理實(shí)驗(yàn)的魅力所在，讓他們投入到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3以學(xué)生為核心，強(qiáng)化實(shí)踐能力

通過針對(duì)部分初中物理的調(diào)查研究顯示，初中生發(fā)展具有多層次以及實(shí)踐性，需進(jìn)行合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。在初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，如平行四邊形定則實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生獨(dú)自利用儀器來求證操作。在平行四邊形定則實(shí)驗(yàn)中，需利用方木板、橡皮筋、鉛筆、量角器測力計(jì)刻度板等儀器。教師提供一部分儀器后，可讓學(xué)生自信組合尋找所需儀器。在道具儀器準(zhǔn)備好后，讓同學(xué)對(duì)自行測量、構(gòu)造平行四邊形以及數(shù)據(jù)記錄等內(nèi)容合理分工，共同完成整體實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，可以強(qiáng)化自身對(duì)于測量儀等器具的操作。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)去實(shí)際思考聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂上快速對(duì)教師內(nèi)容進(jìn)行反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的教育目標(biāo)。

4 強(qiáng)化信息化教學(xué)

學(xué)校可以考慮開設(shè)新型的線上形式的物理課程，讓學(xué)有余力的同學(xué)擁有更多學(xué)習(xí)平臺(tái)，保障在日常教學(xué)中能夠充分滲透物理思維。不斷優(yōu)化當(dāng)下的教學(xué)策略，從而顯著提升學(xué)生全方面的物理素養(yǎng)。通過生動(dòng)的物理分析，可以讓學(xué)生拓展自己的思維，對(duì)今后的學(xué)習(xí)生涯也有一定的幫助。對(duì)于復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，如果教師僅僅進(jìn)行枯燥的講述，會(huì)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)下的在線互動(dòng)教室、創(chuàng)客中心、智慧教室等教學(xué)模式能夠有效提升整體的化工原理技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。部分高校通過為師生提供開放的智慧體驗(yàn)區(qū)，學(xué)生通過一體機(jī)來進(jìn)行網(wǎng)上查閱優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的在線學(xué)習(xí)。同時(shí)開展智慧借閱讀書活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了無人管理的智慧閱讀方式，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。學(xué)校智慧校園中的VR機(jī)為師生提供了360°無障礙模擬體驗(yàn)，感受現(xiàn)代教育科技。過程模式是將不同的教學(xué)媒體按時(shí)間順序整合到一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)嚴(yán)格按照計(jì)劃的順序完成課程。最后，使用測試或評(píng)估來衡量整體學(xué)習(xí)效果。這種模式類似于傳統(tǒng)的面對(duì)面的教學(xué)過程。它的主要模塊是課堂教學(xué)、測試、小組討論和考試。信息化技術(shù)結(jié)合物理教學(xué)，讓同學(xué)們有了更多的互動(dòng)，改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)模式下學(xué)生間的“零”交流。此外，該教學(xué)模式也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，課堂的效率也得到了明顯的提升。在正確意識(shí)的引導(dǎo)下，科學(xué)認(rèn)識(shí)信息化的利弊。在課程教學(xué)中合理的滲透網(wǎng)絡(luò)文化，讓學(xué)生清晰的辯證到網(wǎng)絡(luò)上多元化的思想觀念。疫情防控期間，學(xué)校需構(gòu)建在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓教師和學(xué)生都能夠在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行充分交流。

5結(jié)束語

總而言之，物理實(shí)效教學(xué)作為初中物理教學(xué)重要教學(xué)目標(biāo)之一，對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)具有重要作用。教師需基于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中主要問題，深入分析當(dāng)下的實(shí)際情況，從而提出有效的培養(yǎng)策略。

參考文獻(xiàn)：

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[2]詹有紅.基于信息技術(shù)支持下的初中物理教學(xué)創(chuàng)新[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（08）.