中學(xué)音樂教學(xué)高效課堂構(gòu)建

馬紅櫻

摘要：隨著家長對孩子學(xué)習(xí)的重視，中學(xué)課程安排也越來越緊張，相對的，教學(xué)任務(wù)也充滿了挑戰(zhàn)性，讓中學(xué)生如何高效學(xué)習(xí)音樂課程也成為了教師的首要任務(wù)。對于中學(xué)生來講，學(xué)習(xí)任務(wù)比較大，欣賞音樂的時間也比較少，再加之學(xué)習(xí)音樂意識薄弱、不重視自己樂感等因素的存在，導(dǎo)致音樂教學(xué)難度較大，需不斷改善教學(xué)方案，以增加中學(xué)生對音樂課堂的重視和興趣。

關(guān)鍵詞：課堂構(gòu)建;高效課堂;中學(xué);音樂

現(xiàn)今，中學(xué)生文化課的壓力越來越大，導(dǎo)致學(xué)生越來越忽視一些副科的學(xué)習(xí)，例如音樂課等，在課程安排中音樂課越來越少，無形中增加了音樂教師的教學(xué)難度[1]。為此，音樂教師應(yīng)積極構(gòu)建高效課堂，以提升中學(xué)生對音樂課程的重視度。基于此，本文提出關(guān)于音樂高效課堂的一些見解，以便有效增強(qiáng)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂課堂的教學(xué)目的。

1音樂高效課堂是一種新型教學(xué)方式

音樂課堂不同于其他學(xué)科，其具有寓教于樂、生動活潑、輕松、愉悅等特點(diǎn)。在中學(xué)教學(xué)任務(wù)中，音樂課程具有隨機(jī)性、偶然性。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)都是設(shè)定好的，學(xué)生無法自由發(fā)揮、無法個性理解、無法各抒己見，進(jìn)而也就激發(fā)不了學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)音樂的動力比較弱。而以高效課堂的方式進(jìn)行音樂教學(xué)，能讓學(xué)生和教師產(chǎn)生互動，教學(xué)中學(xué)生是主體，是整個音樂課堂的主人[2]。教師則負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性、合作性、探究性的自主式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人公。實(shí)施此模式進(jìn)行音樂教學(xué)，能全面積極調(diào)動學(xué)生，讓每位學(xué)生參與到音樂課學(xué)習(xí)中，并積極發(fā)表自己的主張和講解，讓其以學(xué)習(xí)為榮，發(fā)揮合作精神、集體智慧，進(jìn)而做到全面發(fā)展、共同提高、全員參與的目的。

2 如何構(gòu)建音樂高效課堂

2.1科學(xué)組織和選擇教學(xué)內(nèi)容

需給學(xué)生構(gòu)建可舒緩情緒、放松情緒的音樂課堂，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生的身心發(fā)展。為此，教師應(yīng)積極打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，圍繞中學(xué)生開展音樂教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生對音樂的審美能力，讓其系統(tǒng)、科學(xué)的選擇要學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容。從中學(xué)生方面來看，其對音樂學(xué)習(xí)有自己的想法和理解，能快速接受外界新興的音樂素材[3]。為此，教師在制定教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)先掌握學(xué)生想知曉的音樂內(nèi)容和已知的音樂內(nèi)容，然后圍繞學(xué)生的需求和興趣制定針對性的音樂教學(xué)內(nèi)容。于此同時，還需結(jié)合中學(xué)生的生活經(jīng)驗，遵循其審美認(rèn)知、心理情況、生理狀況等選擇音樂教學(xué)內(nèi)容。

在制定中學(xué)音樂高效課堂時，可整合不同風(fēng)格、體裁、表現(xiàn)手法、形式、人文背景的音樂，或者將形式相同但風(fēng)格不同、體裁相同但形式不同、題材相同但體裁不同等音樂作品進(jìn)行有機(jī)且科學(xué)的整合，分成不同主題的音樂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的審美注意力和音樂興趣，提升中學(xué)生的思維發(fā)展[4]。

在開始講解每堂音樂課之前，應(yīng)詳細(xì)且正確分析教學(xué)內(nèi)容，包括音樂的形式、內(nèi)容、作曲家、表現(xiàn)手法和創(chuàng)作背景等。于此同時，組織音樂教學(xué)內(nèi)容時，要重視實(shí)踐和理論的統(tǒng)一性，給中學(xué)生營造音樂表演機(jī)會，進(jìn)而積極調(diào)動中學(xué)生的主動性和積極性。

教師和學(xué)生共同探討音樂課程內(nèi)容，借助師生溝通來提升教師對每位學(xué)生的了解程度，充分掌握中學(xué)生的想法，進(jìn)而給予針對性的引導(dǎo)，讓中學(xué)生積極發(fā)表自己的看法、暢所欲言，在音樂教學(xué)內(nèi)容中科學(xué)融入學(xué)生所喜愛的內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)音樂教學(xué)質(zhì)量。

2.2 建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系和音樂教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，良好的師生關(guān)系能讓學(xué)生愉快、積極的體驗音樂課堂，進(jìn)而提升音樂教學(xué)質(zhì)量。為此，音樂老師要和中學(xué)生積極建立融洽、平等、和諧、民主的師生關(guān)系，尊重每位中學(xué)生的主導(dǎo)地位，進(jìn)而營造和諧、開放、輕松的音樂教學(xué)課堂，讓學(xué)生自愿且積極的完成每堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，音樂教師要把握好自己的角色，教學(xué)時做好合作者、組織者、傾聽者、賞識者。且教學(xué)中還需注意自己的語氣和語調(diào)，最大程度讓教學(xué)內(nèi)容生動有趣。于此同時，教師示范方面，要規(guī)范從容進(jìn)行音樂表演，做到靈活變通、有需即行、操作合理，以提升自己的人格魅力，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

音樂教學(xué)中，要不斷提升學(xué)生的參與性，積極主動和學(xué)生進(jìn)行交流和互動，給予每位學(xué)生足夠的關(guān)愛。例如，在學(xué)習(xí)《中國人民解放軍進(jìn)行曲》時，聆聽樂曲時詢問是否有學(xué)生聽過，若有學(xué)生會彈奏此曲，則讓其給大家演奏，相比讓學(xué)生聽錄音效果要更好。在后續(xù)音樂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生上臺演奏，以提升學(xué)生對音樂課堂的興趣。并在演奏中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，從學(xué)生動作、表情、情緒等獲取其學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個人特征等調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，及時改善教學(xué)進(jìn)程，增強(qiáng)音樂教學(xué)質(zhì)量[5]。于此同時，在教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時，先給其播放音頻，并鼓勵學(xué)生跟唱，學(xué)習(xí)樂譜時，給學(xué)生展示曲譜的幻燈片、投影、掛圖，通過視覺和聽覺提升學(xué)生對音樂的興趣。除此之外，還要積極擴(kuò)展師生交流渠道，通過各種交流模式建立良好的師生關(guān)系，例如網(wǎng)絡(luò)交流、生活交流、課后交流等，以便從多方面了解學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并給予針對性的幫助和疏導(dǎo)。

3結(jié)論

音樂可調(diào)節(jié)人們的情緒，其作為中學(xué)生的課程，會影響學(xué)生的情緒變化，讓其在音樂的陪伴下愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這也是在中學(xué)教學(xué)中加入此課程的原因。同時也能讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，逐漸提升其鑒賞音樂的能力，進(jìn)而讓音樂更好的調(diào)節(jié)情緒，讓學(xué)生以平和的心態(tài)翱翔在知識的天空中，更好的生活和學(xué)習(xí)，把積極的情緒傳遞給身邊的每個人，進(jìn)而有效增強(qiáng)中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。除此之外，積極構(gòu)建中學(xué)音樂高效課堂，能更好的帶動學(xué)生愉快、輕松的情緒，讓音樂教學(xué)的良好氛圍感染更多的中學(xué)生，讓其積極主動加入到音樂課堂中。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春華.淺談初中音樂高效課堂的構(gòu)建[J].北方音樂，2018，038（003）：228-228.

[2]王有存.激發(fā)興趣，構(gòu)建初中音樂高效課堂[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019，000（005）：223.

[3]趙曉花.激發(fā)興趣，構(gòu)建初中音樂高效課堂[J].學(xué)周刊，2018，（34）：157-158.

[4]傅葦.小議初中音樂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂[J].最漫畫·學(xué)校體音美，2018，000（034）：1-1.

[5]吳春燕.如何構(gòu)建初中音樂高效課堂[J].科學(xué)咨詢，2018，No.585（05）：112.