讓“自由”滋潤孩子心田

徐艷

摘要：人類的進步與發(fā)展時時刻刻都離不開學習，而學生在學校學習的過程中，教師經(jīng)常犯的一個錯誤就是想給孩子的學習畫上條條框框，讓他們用規(guī)定的方法，規(guī)定的模式去學習。這樣往往效果適得其反，我認為讓“自由”滋潤孩子心田才是培養(yǎng)學生自主意識、豐富學生自我體驗的一種行之有效的學習方法。所謂“自由”實際上就是讓學生在教師的指導下，找尋適合自己的學習方法，自己學習，自我成長，從而達到“自育自學”的一種。下面，我將淺談一下我語文教學過程中實施自育自學的點點滴滴。

關鍵詞：自育自學;語文教學;小學教學

1預習

預習對學習語文來講十分重要，如何預習，這里就存在一個自學的問題。記得剛剛開始教語文的時候，每上一篇新課文我都會提前布置學生在家里預習，孩子們預習之后上課的效果會好很多，可就有一次為了趕進程我上得很快，兩天連著上了兩篇課文，沒有來得及讓孩子們預習，結果課文中的一些生字孩子學起來特別地費力，講到文中一些知識點時有些孩子一臉的茫然，可想而知那節(jié)課上的有多失敗。吸取這一次的教訓，我下決心以后無論課程多趕，都一定要讓孩子課前預習。

另一堂二年級的語文課上的是《狐貍和烏鴉》這篇寓言故事，我提前布置了這樣的預習要求：課文認真地朗讀三遍，要求讀順句子讀通全文，標出各自然段的序號，觀察生字并畫出含有生字的詞語，聯(lián)系上下文或查字典理解文中詞語的意思。預習之后，上課時孩子們不僅會讀課文，認生字，并且有許多同學已經(jīng)能背誦課文了，更讓我感到欣慰的是文中一個多音字“轉”的讀音及組詞，孩子們預習時也都掌握了。由此可見，課前有目標的自學對語文學習是十分必要的。

2 課堂學習

在實際的課堂教學中，學生們學習的主動性和積極性非常重要，仍以《狐貍和烏鴉》為例，本課課后練習第4題讓學生發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編一個小故事。乍一看到這個題目，同學們一時不知道該怎么回答，有些同學開始討論起來，我覺得這是一個好機會，可以讓孩子們借此大膽想象，暢所欲言，于是我適時鼓勵他們相互討論，并稍作引導，這時孩子們徹底打消了顧慮，完全打開了話匣子，語文課代表首先發(fā)言：“烏鴉肯定不會善罷甘休，我猜它會去找森林之王獅子大哥幫忙要回那片肉，狐貍見了獅子大王一定不敢不還肉”。“如果我是這只烏鴉我會以其人之道還治其人之身，我會告訴狐貍，那片肉是我準備送給老虎大哥的生日禮物，你把肉拿走了，老虎大哥一定不會放過你，這樣就可以把肉再騙回來了”另一位坐在后排的男生緊接著說。“我說，我說……”就這樣，我們圍繞這個問提激烈地討論了起來，同學們給出的答案很多，有些情節(jié)設計十分巧妙，連我也沒有想到，這節(jié)課很成功。課后我反思，這次的成功跟充分調動孩子們的積極主動性是密不可分的。

3復習

復習是對所學知識的一種鞏固和強化，如果說預習和課堂中的學習離不開自學，那么，復習更加需要孩子們自覺地去完成。復習的過程中我們能夠積累許多新的知識。

我現(xiàn)在所帶的年級是二年級，記得剛開始教他們的時候，總感覺他們對知識的掌握不牢固，究其原因，主要還是因為學過的知識課下孩子們沒能主動、自覺地及時復習，以至于考試或做練習的時候，感到吃力，后來，經(jīng)過我與孩子們的多次交流，使他們知道了及時復習知識的重要性。現(xiàn)在，孩子們基本上能做到認真地復習，并且還養(yǎng)成了許多好習慣：每個人都準備了幾個小本子，自覺地把老師每天分析的課文重點、形近字、多音字、同義詞、反義詞等分類寫在不同的本子上。這樣一來，孩子們不僅加深了印象，鞏固了所學的知識，而且記下的知識可以隨時拿出來看一看。語文學習成績在不知不覺中有了很大的提高，就像新課標上說的，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。

4 寫作

按照新課標的要求，小學一、二年級開始練習寫話。而寫作一直是語文學習中的重頭戲。“我拿到作文題目不知道該怎么寫”許多孩子都發(fā)出過這樣的感慨，是的，在我剛剛畢業(yè)時曾經(jīng)有過這樣的一段經(jīng)歷：在培訓學校里擔任作文老師，這對于當時沒有任何經(jīng)驗的我來講真的有些手足無措。一次，我布置了一個作文題目叫《我想當老師》簡單介紹了寫作要求之后，我給孩子們說起了當老師可以教師育人，老師像蠟燭燃燒了自己照亮了別人，教師很偉大等等大道理，之后孩子們開始動筆寫起來，這時我觀察到班上一位男同學一直沒動筆，我就問他怎么還不寫，他皺著眉頭對我說他長大后不想當老師，他要做一名保家衛(wèi)國的解放軍戰(zhàn)士，所以不知怎么寫這次的作文，這時班上其他的孩子也開始說話了，有的說我長大想當醫(yī)生，有的說我長大想做商人，還有人說想當司機……這時候，我腦子里突然閃現(xiàn)出讓他們自己擬題目的念頭，我把自己的想法告訴了他們，他們在一起熱火朝天地討論了起來。之后寫出來的作文大部分我都比較滿意。吸取這次的經(jīng)驗，在之后的作文教學中我盡量讓孩子們自己命題，充分發(fā)揮他們的自主性。這樣一來，他們的寫作水平在一段時間后，有了明顯的提高。

5結語

我想，在教學中，只有充分地尊重學生的主體性、能動性，他們才能利用自學這雙智慧的手更快地打開語文學習這扇知識的窗。

參考文獻：

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