初中數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂構(gòu)建與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

葉鳳英

（東莞市濟(jì)川中學(xué) 廣東·東莞 523170）

國(guó)家開(kāi)始注重初中數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的創(chuàng)建，主張?jiān)趯W(xué)校當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教育的正確方向，應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教育當(dāng)中做到以立德樹(shù)人為本的目標(biāo)，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要做到在教學(xué)中堅(jiān)持有教無(wú)類(lèi)、素質(zhì)教育和因材施教。國(guó)家還強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革，摒棄之前的傳統(tǒng)教育方式，應(yīng)當(dāng)在課堂當(dāng)中進(jìn)行多元化的發(fā)展，不斷提升教師的自身水平，創(chuàng)造勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)教研隊(duì)伍，不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

1 幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在沒(méi)進(jìn)入校園之前就開(kāi)始了，比如家長(zhǎng)會(huì)在家里拿幾樣物品，問(wèn)問(wèn)學(xué)生這一共有幾個(gè)這種簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。家長(zhǎng)的這種做法是為了讓學(xué)生在正式進(jìn)入校園之前打好基礎(chǔ)。如果學(xué)生在進(jìn)入了校園之后，對(duì)數(shù)學(xué)是一無(wú)所知，那么學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)十分的麻煩，因此學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是十分重要的。因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)而逐漸加大難度。如果學(xué)生在小學(xué)都沒(méi)有打好基礎(chǔ)，初中的每一步，都會(huì)走得異常艱難。因此學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)的復(fù)習(xí)，不斷進(jìn)行自我完善，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中做到復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)相結(jié)合，不斷促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的發(fā)展。

例如教師在進(jìn)行人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“與三角形有關(guān)的線(xiàn)段”這一課時(shí)，本課時(shí)主要需要學(xué)生能夠掌握三角形的知識(shí)，例如等腰三角形、鈍角三角形、等邊三角形、三邊都不等邊的三角形等等。需要學(xué)生了解三角形的邊長(zhǎng)，要讓學(xué)生了解三角形的兩邊的和是永遠(yuǎn)大于第三邊的，三角形兩邊的差是小于第三邊的。這些基礎(chǔ)的知識(shí)教師應(yīng)要求學(xué)生牢牢地掌握，因?yàn)橹挥姓莆樟嘶A(chǔ)知識(shí)才能在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中暢通無(wú)阻。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通常會(huì)感到枯燥，因?yàn)橹R(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)背背寫(xiě)寫(xiě)，因此教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)改變教學(xué)方式，建造數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，不斷吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師可以在家里找一些與三角形相似的物品帶到課堂當(dāng)中，比如積木、小紅旗、粽子、風(fēng)箏等等，利用實(shí)物吸引學(xué)生的興趣，通過(guò)實(shí)物的觀(guān)察讓學(xué)生能夠更加通俗易懂的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，烘托班級(jí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師也可以結(jié)合多媒體，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作，讓學(xué)生在觀(guān)看視頻時(shí)，掌握相關(guān)的知識(shí)，這種方法不僅吸引了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生在享受視頻時(shí)能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，一舉兩得。教師通過(guò)這種方式創(chuàng)建數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)數(shù)學(xué)水平的提高。因此教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的整體發(fā)展。

2 激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

人們常說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師，因?yàn)榕d趣是學(xué)生在不受外界的壓迫下，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。在初中階段的學(xué)生通常喜歡新奇有趣的課堂環(huán)境，這也是國(guó)家打造數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的目的，在品質(zhì)課堂當(dāng)中強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持素質(zhì)教育，做到因材施教。這兩點(diǎn)都是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)獨(dú)立的人，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇添加一些小活動(dòng)、小游戲，增加學(xué)生的興趣。

例如教師在進(jìn)行人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“多邊形及其內(nèi)角和”這一課時(shí)，本課時(shí)主要需要學(xué)生能夠掌握多邊形的性質(zhì)，在多邊形中，連接多邊形不相鄰的兩個(gè)頂點(diǎn)的線(xiàn)段叫作多邊形的對(duì)角線(xiàn)，在多邊形當(dāng)中，線(xiàn)段數(shù)量的多少與多邊形的內(nèi)角和有關(guān)，例如正三角形有三條邊，其內(nèi)角和是180度，正方形有四條邊，其內(nèi)角和為360度，由此得出多邊形內(nèi)角和等于（n-2）×180°。教師可以讓學(xué)生根據(jù)公式以及規(guī)律進(jìn)行推理。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是枯燥的，學(xué)生很容易就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合外界的一些刺激，吸引學(xué)生的注意力，例如教師可以把學(xué)生分成三個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，利用教師提供的物品，進(jìn)行多邊形的分類(lèi)?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合多媒體的幫助進(jìn)行討論，不僅讓學(xué)生能夠在討論中獲取知識(shí)，還讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。通過(guò)這種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，不斷吸引學(xué)生的興趣，逐漸讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮想象力。因此教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3 結(jié)合問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)課的交流通常是教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生在下面進(jìn)行記錄，沒(méi)有太多實(shí)質(zhì)性的交流。因此學(xué)生很容易在課堂上開(kāi)小差，轉(zhuǎn)移注意力，被其他事物吸引等等。在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，最為重要的就是要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，集中注意力。因此教師應(yīng)當(dāng)在課堂當(dāng)中以問(wèn)題為導(dǎo)向，把學(xué)生帶入課堂情境，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，從而可以不斷獲取新知識(shí)。

例如教師在進(jìn)行人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“全等三角形”這一課時(shí)，本課時(shí)主要需要學(xué)生能夠掌握全等三角形的定義。全等三角形是指形狀、大小相同的圖形放在一起能夠完全重合，能夠完全重合的兩個(gè)圖形叫作全等形，而兩個(gè)能完全重合的兩個(gè)三角形叫作全等三角形。這節(jié)課的學(xué)習(xí)相對(duì)容易，因此教師可以在教學(xué)開(kāi)始前提出問(wèn)題，例如全等三角形是邊長(zhǎng)度數(shù)都相等么？讓學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行討論，利用問(wèn)題可以把學(xué)生迅速帶入問(wèn)題情境，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，從而獲取新知識(shí)。利用問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生之間可以交換想法，不斷進(jìn)行新知識(shí)的創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲取。通過(guò)這種方式，教師以問(wèn)題為導(dǎo)向可以讓學(xué)生注意力一直集中在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這種方式有利于數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的創(chuàng)設(shè)。因此教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4 教授學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文不同，語(yǔ)文大部分需要的是學(xué)生的記憶水平，而數(shù)學(xué)需要的是邏輯思維能力的提高。學(xué)生邏輯思維能力的提升不是一朝一夕的事，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中尋找適合學(xué)生的方式方法，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)靠死記硬背是永遠(yuǎn)不能得到提高的，因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，不斷促進(jìn)學(xué)生的水平提高。

例如教師在進(jìn)行人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“軸對(duì)稱(chēng)”這一課時(shí)，本課時(shí)主要需要學(xué)生能夠掌握軸對(duì)稱(chēng)的原理。我們生活在一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)的世界當(dāng)中，對(duì)稱(chēng)的建筑、藝術(shù)作品、動(dòng)植物、中國(guó)的文字等等，軸對(duì)稱(chēng)的圖像在我們的身邊可以經(jīng)常見(jiàn)到，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通常利用軸對(duì)稱(chēng)圖形來(lái)研究等腰三角形，等邊三角形等。由此可以體會(huì)圖形變化在幾何當(dāng)中的應(yīng)用，本章節(jié)的學(xué)習(xí)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，找到自己身邊的軸對(duì)稱(chēng)圖形，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這種方式應(yīng)當(dāng)在章節(jié)學(xué)習(xí)較容易的情況下進(jìn)行。這種方式可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力以及收集整理資料的能力，讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，可以逐漸提高學(xué)生的興趣。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，從而促進(jìn)班級(jí)整體數(shù)學(xué)水平的提高。因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的內(nèi)容，教授學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

5 初中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)有三大問(wèn)題。首先，數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于模糊，當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂教師只顧進(jìn)行教學(xué)，不顧教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)。國(guó)家規(guī)定教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三大方面進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。但大部分的教師都是過(guò)于偏重某些方面，注重提高學(xué)生的計(jì)算能力或是背誦能力，通常會(huì)忽視學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。其實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，最為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。只有學(xué)生在情感當(dāng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，才會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。因此一堂優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課最為重要的就是教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)，有了教學(xué)目標(biāo)，教師才能夠在進(jìn)行教學(xué)時(shí)提高工作效率，教學(xué)目標(biāo)的明確有助于教師在課堂當(dāng)中給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授。其次，教師的教學(xué)方式過(guò)于單一，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中注重的是培養(yǎng)學(xué)生靈活的邏輯思維能力，教師如果在教學(xué)中只采用一種教學(xué)方式，學(xué)生的思維也會(huì)變得呆板，從而不利于數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)展，因此教師應(yīng)當(dāng)改變教育方式，結(jié)合當(dāng)下的學(xué)生特點(diǎn)以及素質(zhì)教育的內(nèi)容，不斷促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提高，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。最后也是數(shù)學(xué)教學(xué)的最大問(wèn)題，數(shù)學(xué)的教學(xué)模式過(guò)于陳舊，大部分的數(shù)學(xué)教師通常都會(huì)選擇利用教材進(jìn)行教學(xué)，而現(xiàn)在的學(xué)生早已對(duì)教材教學(xué)的方式失去了興趣。因此當(dāng)下的教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中利用多媒體制作PPT課件、將新奇有趣的事物結(jié)合到其中，利用課件吸引學(xué)生的興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師只有將數(shù)學(xué)中的問(wèn)題不斷優(yōu)化，才能真正打造出屬于數(shù)學(xué)的品質(zhì)課堂。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中進(jìn)行品質(zhì)課堂的創(chuàng)新，在課堂中利用多媒體吸引學(xué)生的注意力，在數(shù)學(xué)課堂中給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生主動(dòng)去尋找答案。品質(zhì)課堂注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合素質(zhì)教育的內(nèi)容，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷進(jìn)行初中數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂構(gòu)建的思考，促進(jìn)課堂的發(fā)展。