全媒體時代大專英語教學(xué)的延展與創(chuàng)新方法探析

劉維龍

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇·蘇州 215009）

0 前言

傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)僅僅是停留在掌握詞匯以及語法上面，在全媒體時代背景下的大專英語教學(xué)更傾向于引導(dǎo)學(xué)生可以在生活當(dāng)中運用自己學(xué)到的知識，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的。大專英語教師在教學(xué)的過程中采用的教學(xué)模式往往會直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。利用全媒體時代當(dāng)中的多媒體計算機(jī)對大專英語教學(xué)進(jìn)行延展和創(chuàng)新，不僅可以大幅度提升教學(xué)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 全媒體時代與大專英語教學(xué)的概念

1.1 全媒體時代的概念

通過互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的不斷發(fā)展，我們根據(jù)近幾年教育事業(yè)的發(fā)展趨勢可以看出，全媒體時代是一種超越了傳統(tǒng)媒介但又依托于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息傳播的時代。全媒體時代當(dāng)中的“全”字指代的是媒介種類齊全，全媒體時代當(dāng)中的媒介種類不僅包括十分傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介，還包括了極具現(xiàn)代化的數(shù)字媒介，使得大眾獲取資源的形式多種多樣。我們還可以在全媒體時代身上感受到獨特的復(fù)合性、共享性以及及時性。復(fù)合性指的是在全媒體時代下各種媒介可以進(jìn)行融合發(fā)展；共享性指的是在全媒體背景下信息的傳播速度較之前有很大增長，信息的開放程度也隨之提升；及時性指的是在全媒體背景下進(jìn)行的信息傳播可以打破時間和空間的限制，是人們在第一時間獲取信息。

大專英語教師面對的是心理年齡和生理年齡都較為成熟的學(xué)生，這就更加要求大專英語教師在進(jìn)行大專英語教學(xué)的過程中做到與時俱進(jìn)，時刻掌握教育領(lǐng)域的第一手消息。正確的認(rèn)識全媒體時代存在的意義，并在教學(xué)的過程中，在全媒體時代的基礎(chǔ)上對大專英語教學(xué)進(jìn)行延展和創(chuàng)新，促進(jìn)大專英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的更加全面。

1.2 大專英語教學(xué)的概念

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育部門一直在加大對大專英語教學(xué)的投入力度。大專英語屬于大專學(xué)生最為基礎(chǔ)的課程，大專英語教學(xué)對于促進(jìn)大專學(xué)生的全面發(fā)展有著極其重要的作用，并且會直接影響到大專學(xué)生的就業(yè)情況。傳統(tǒng)的英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在語法及單詞的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，這種英語教學(xué)方式并不能滿足大專學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。大專英語教學(xué)要求盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并且要求學(xué)生可以將學(xué)到的理論知識應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，與本科英語教學(xué)相比，大專英語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加注重基礎(chǔ)教學(xué)，因為大專學(xué)生的基礎(chǔ)能力較差，所以基礎(chǔ)性的英語教學(xué)內(nèi)容更加適合大專學(xué)生的接受水平。但從目前大專英語教學(xué)的教學(xué)模式來看，雖然部分英語教師會利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，但仍然不能擺脫“填鴨”式的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂當(dāng)中缺乏時互動。

2 全媒體時代下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2.1 全媒體時代下的機(jī)遇

隨著全媒體時代的到來，大專學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也得到了進(jìn)一步的擴(kuò)展。第一，全媒體時代為大專學(xué)生提供了區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)媒介，這不僅有利于提升大專學(xué)生對英語教學(xué)的興趣，還為學(xué)生提供了新穎的學(xué)習(xí)途徑，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時促進(jìn)全媒體的飛速發(fā)展。第二，在全媒體時代下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中尋找到適合自己并且自己需要的學(xué)習(xí)資料。大專學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來獲取更多的信息資源，這樣可以有效避免學(xué)習(xí)資料大同小異現(xiàn)象的出現(xiàn)，第三，全媒體時代使大專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程更加輕松，學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好選擇最心儀的學(xué)習(xí)方式，這符合以學(xué)生為主體的教學(xué)需求。

2.2 全媒體時代下的挑戰(zhàn)

任何事物的出現(xiàn)都是一把雙刃劍，全媒體時代的出現(xiàn)也毫不例外。全媒體時代在為大專英語教學(xué)帶來機(jī)遇的同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)。第一，大專的教師和學(xué)生在種類繁多的信息資源當(dāng)中要擦亮雙眼，提高自身判斷是非的能力以及面對不同資源時的篩選能力，在眾多教學(xué)資源當(dāng)中選擇最適合自己的教學(xué)資源。第二，全媒體時代對大專英語教師提出了更嚴(yán)苛的要求，教師需要根據(jù)時代的發(fā)展不斷提升自身的教學(xué)能力并改善教學(xué)模式。全媒體時代的飛速發(fā)展使大專英語教學(xué)不再局限于簡單的單詞語法教學(xué)，而是通過教師與學(xué)生的互動提高學(xué)生的綜合能力。進(jìn)而提升大專學(xué)生在英語課堂當(dāng)中的積極性，達(dá)到提升大專學(xué)生綜合能力的目的。

3 全媒體時代大專英語教學(xué)的延展與創(chuàng)新

3.1 在全媒體時代的基礎(chǔ)上實現(xiàn)大專英語教學(xué)延展

目前我國一節(jié)課的時間基本控制在45分鐘左右，但許多大專英語教師為了可以像學(xué)生傳授更多的知識，會將課堂的大部分時間安排在授課上面，進(jìn)而忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。隨著全媒體時代的到來，大專的英語教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，來為學(xué)生布置與課堂相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置專門的測試題，這些測試題由主觀題和客觀題兩個因素組成，在檢驗大專學(xué)生這些能力的就基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。這些測試題不僅可以讓大專學(xué)生在結(jié)束英語教學(xué)之后及時鞏固理論知識，還可以隨時隨地像教學(xué)反饋教學(xué)成果，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)目的，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，充分了解到教師在授課的過程中可能存在的問題，在溝通過后不斷提升自身的授課能力，促使大專英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

3.2 利用全媒體彌補大專英語教學(xué)的不足

我們所處的社會是一個信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代，也就是全媒體時代。在全媒體時代的大背景下，大專英語教師想要進(jìn)行大專英語教學(xué)就必須走在信息時代發(fā)展的前沿，獲取最便捷的教學(xué)方式，從根本上提升大專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大專英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體等先進(jìn)技術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)利用課余時間積極學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)技術(shù)，做到高效備課。大專可以定期組織培訓(xùn)，在社會當(dāng)中邀請專業(yè)人士培訓(xùn)大專英語教師的先機(jī)技術(shù)和水平。

比如在進(jìn)行大專英語教學(xué)的過程中，大專英語教師可以隨意使用多媒體技術(shù)，以及大專學(xué)校內(nèi)部的圖書館資源，力爭為大專學(xué)生打造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高教師與學(xué)生之間交流頻率的同時，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，教師可以將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或文章上傳到學(xué)習(xí)平臺當(dāng)中，學(xué)生可以進(jìn)行自行查閱，也可以通過學(xué)習(xí)平臺布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以在線完成學(xué)習(xí)任務(wù)并由教師進(jìn)行批改。這樣的學(xué)習(xí)平臺不僅可以提高學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)時長，還可以提高教師與大專學(xué)生之間的互動比例。除此之外，大專學(xué)生可以在學(xué)習(xí)平臺上添加好友，大專學(xué)生可以借助于學(xué)習(xí)平臺當(dāng)中的聊天系統(tǒng)與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并且還可以共享學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)同學(xué)之間的互幫互助，加強(qiáng)大專學(xué)生的互助意識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有豐富的教學(xué)資源，在全媒體背景下對大專英語教學(xué)進(jìn)行延展與創(chuàng)新不僅可以拓寬學(xué)生在英語領(lǐng)域的眼界，還可以提高學(xué)生的綜合能力。

3.3 利用全媒體拉近大專師生之間的距離

在傳統(tǒng)的大專英語教學(xué)模式當(dāng)中，教師與學(xué)生之間存在一定的距離與隔閡，學(xué)生不由自主的會對教師產(chǎn)生一定的懼怕心理，這樣不僅不利于英語教學(xué)任務(wù)的展開，還容易大大降低學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。從另外一個角度來講，這所指距離并不是教師與學(xué)生在教室當(dāng)中的距離，而是二人心里的距離。許多教師在教學(xué)的過程中過于嚴(yán)厲，總是一副高高在上的樣子，導(dǎo)致許多學(xué)生因為擔(dān)心被批評，反而不敢發(fā)言。隨著全媒體時代的到來，QQ以及微信這些社交軟件在教師與學(xué)生之間得到了廣泛流傳，無論是在學(xué)習(xí)還是在生活當(dāng)中，雙方都可以利用這些社交軟件進(jìn)行交流，使得教師與學(xué)生之間構(gòu)建了一種平等的關(guān)系。不僅是學(xué)術(shù)方面的討論，在社交軟件當(dāng)中教師還可以和學(xué)生進(jìn)行生活方面的討論。這種社交軟件具有兩方面的優(yōu)勢，一方面是教師與學(xué)生不需要面對面的交談，學(xué)生可以大膽的表述自己內(nèi)心的想法，為教師和學(xué)生在課堂當(dāng)中的互動打下堅實基礎(chǔ)；另一方面是這些社交軟件當(dāng)中往往伴隨著匿名功能，學(xué)生可以利用這些功能向教師提建議，那些不敢當(dāng)面提出來的建議都可以通過匿名功能實現(xiàn)。這也需要大專英語教師時刻保持一個良好的教學(xué)心態(tài)，虛心接受學(xué)生的建議，提高自身的教學(xué)能力。

4 結(jié)語

大專英語教學(xué)對于培養(yǎng)大專學(xué)生的綜合能力具有重要意義，同時也直接影響著大專學(xué)生的就業(yè)情況。在教育制度不斷完善的背景下，大專英語教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)全媒體時代的發(fā)展趨勢，對大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延展和創(chuàng)新，改變教學(xué)模式，充分利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐能力。在改變教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循大專學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，做到循序漸進(jìn)，切實提高大專學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。