課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略

王樹樂

摘要：課堂提問是反映教師教學的一個有效途徑，也是鞏固復習所學知識的有效辦法，是促進師生關系的一座橋梁，有效的課堂提問將會使教師的教學內容和教學方法得到充分的發揮和運用，學生在此過程中還能有機會將自己的想法勇敢地表達出來，將自己的良好習慣和美好品德以及思考和回答問題的辦法傳遞給身邊的同學，讓大家在這種氛圍里共同學習，勇于探索，獲得更大的進步。基于此，對課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：課堂提問技巧;初中英語;策略

引言

對于課堂提問而言，能夠有效激發學生的積極性，讓其更好地參與到課堂之中。初中英語初期包含了大量語法方面的知識內容，若學生了解不到位，很容易將其完全搞混。因此，單純靠學生自己努力，很難做到深入理解。為此，教師就可以基于知識內容的基本特點，對問題展開設計，協助學生積極思考，從而有效完成知識點突破，提升自身的綜合能力。

一、正確引導學生回答問題

在初中英語教學課堂上，經常會出現讓老師覺得尷尬的時刻，那就是老師在提問之后，學生對于問題的反饋都比較沉默，缺少參與課堂的積極性。這種情況的出現無疑就是兩種原因，其一就是很多學生對課堂知識不了解，對老師提出的問題沒有反饋思路。其二就是很多的學生存在一定害怕心理，擔心自己說錯了，會受到同學們的嘲笑和老師的責怪。這種心理問題嚴重阻礙了學生參與課堂提問的積極性，減弱了學生回答問題的勇氣。所以基于這兩點原因，老師在教學過程中，一定要關注學生對知識點的汲取程度，要用更容易讓學生接受的方式進行講解，幫助學生更快掌握知識內容。另外，老師要鼓勵學生積極發言，給予每個同學發言的機會，真誠地邀請每個同學在課堂發表自己的看法和見解。對于很多回答不上來的同學，可以給予適當的提示，引導學回答思路，以此幫助他們回答出正確的答案。對于回答錯誤的同學，老師不要諷刺挖苦，而且應該糾正他們的回答思路，幫助他們回答出正確答案，同時表揚他們積極參與課堂的勇氣。

二、多元提問

提問的方式多種多樣，不同的提問方式作用和效果存在差異，教師需要結合實際情況合理選用。提問的方式主要有回憶式提問、分析式提問等。以英語詞匯用法這節知識教學為例，教師可以給學生講解詞匯的各種應用方式。借助分析式提問使得學生能夠側重性的理解相關問題，同時還可以借助引導式提問和對比式提問，使得學生可以深層次的分析問題，加深學生對知識點的理解和掌握。除此之外，教師還可以借助提問的方式，鼓勵學生找出不同問題的異同，啟發學生合理分析，鍛煉學生批判性思維，提升教學質量。對于理解式提問而言，主要目的就是考查學生對教師所講知識點的理解情況，所以應用時機應該在教師某一知識點講解完成之后，這樣能夠激起學生的回憶，鞏固學生對課程知識的掌握。而且，教師還可以第一時間把握學生的不足，然后針對性地進行輔導，完善學生的知識體系，提升學生的英語水平。對于回憶式提問而言，教師可以在提問中引導學生對以往所學知識點進行提問。在此過程中，教師需要注重新舊知識的銜接，這樣不僅有助于學生舊知識的鞏固，而且還能促進新知識的完善。

三、問題難度適宜，激發學生學習自信

初中學生學習科目眾多，和小學相比，需要花費在每一門科目上時間和精力增多，接受知識的能力有限，而且課堂氛圍都差不多，這已經讓學生覺得無聊，如果老師在這種沒有了解學生的具體學習情況和課堂吸收能力下，沒有按照學生們能接受的程度，隨意進行高難度問題的提問，讓學生面臨每一次都回答不出老師提出問題的尷尬局面，造成課堂氛圍沉悶，長久下去，學生不敢再主動起來回答教師提問，或不敢詢問自己沒有理解的課堂內容，這些都將會使學生的信心受創，無法建立起學習自信。例如在教學“Dreamhomes”時，老師們可以從復習之前學過的關于房間的單詞開始，像livingroom、kitchen、bathroom等等，請學生起來回憶這些單詞，讓學生既可以回顧到已學知識，也利于老師從簡單到復雜引入本課內容，而不是直接給學生提出課本里的“IsTokyothecapitalofJapan？”這一類比較困難的問題，因為部分學生的詞匯量還沒有達到這個程度。之后老師可以向學生展示一些不同地域的房子結構，讓學生對其它地方的建筑結構有一定了解，再試著讓學生簡單描述自己理想中的家。這樣既可以讓學生在有一定詞匯的基礎上進行新知識的學習，還可以鼓勵學生勇于思考，大膽進行表述。

四、注重提問時機

在課堂教學的各個不同階段，教師即便提出相同的問題，實際能夠產生的效果自然都完全不一樣。因此，教師就需要合理把握提問的具體時機，以此將問題的作用全部展現出來。諸如，在教學的初期階段，教師可以提出一些具有較高趣味性的問題，引起學生的注意力，讓其將重心全部放在知識學習之中。進入教學活動的中段時，學生們逐漸感到有些疲憊，思想就要開小差，此時教師就可以提出一些具有開放性的問題，以此起到調動思維的效果，使其變得更為活躍，放松大腦。

結束語

綜上所述，課堂提問是初中英語教學中的重要環節，合理運用課堂提問技巧，對于激活學生思維，促進學生英語學習能力的提升具有重要意義。因此，初中英語教師應加強對這一方面的重視和研究，并針對目前初中英語課堂提問環節中存在的問題進行具體分析，積極改進提問方法和技巧，充分發揮課堂提問的優勢，引導學生更高效地進行英語學習，提升英語課堂教學效率和水平。

參考文獻：

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