幼兒園傳統游戲的開展以及實施策略

郭東曉

摘要：傳統游戲在幼兒教育中若能夠得到很好的利用，可以增強幼兒學習的自信心、促進幼兒的智力發展、強化幼兒的身體素質、提高幼兒的口語交際能力。隨著課程游戲化改革的推行，游戲越來越體現出特有的價值與魅力。同時，傳統游戲創造性地應用于幼兒園的教學活動中，也是我們對優秀傳統文化的繼承與發揚。

關鍵詞：傳統游戲;幼兒園;創新與應用

引言：傳統游戲是廣大人民自編自創的民間活動，在民間廣為流傳。傳統游戲符合幼兒們愛玩、愛說、愛動、愛模仿等心理特性，同時該游戲具有較強的樂趣，可以滿足幼兒心理特性，且該游戲種類繁多，深受兒童喜歡。在指導幼兒園實施傳統游戲時，幼兒教師要全面探索傳統游戲在幼兒園進行活動時的有效指導策略。

一、幼兒園傳統游戲的開展以及實施策略

（一）抓要點發揮傳統游戲的教育價值和優勢

俗話說：“孩子喜不喜歡玩一種游戲，就要看這個游戲是不是很有趣。”現在的孩子都專注于高科技的電腦與手機游戲，但是這些游戲具有一定的封閉性，長時間進行，對幼兒的視力影響還是很大的。民間游戲正好是群體游戲，可以打破高科技游戲的封閉性。民間游戲可以讓幼兒們玩在一起，樂在一起，體會到群體游戲的快樂。根據幼兒的年齡特點，我們設計出具有情境性、趣味性的傳統游戲，然而這兩點恰恰是傳統游戲所具備的特點和優勢。所以，我們抓優勢、悟要點，開展了一系列有趣的傳統游戲，使幼兒在這些有趣的游戲中體會到了爸爸媽媽那個年代游戲的快樂。同樣的，我們也把傳統游戲的教育價值發揮了出來。陶行知先生說過：“生活及教育”，一切和孩子有關的教育都要來源于生活。因此，我園開展了“跳皮筋”的傳統游戲，一開始，幼兒對于兩根綁在腿上的皮筋的興趣不是很大，再加上不會玩，所以還是喜歡玩其他的大型玩具。但是隨后我們進行了示范，一會單腳跳，一會又變成了有趣的雙腳跳，一根簡單的皮筋被我們玩出了特色，玩出了精彩，幼兒們紛紛贊嘆：“老師好厲害呀！我也要玩！”看，這就是傳統游戲的感染力，幼兒們不僅要嘴里念著兒歌，腳下還要跟著兒歌跳著，這種同心協力完成一件事的游戲，無疑是對幼兒手腳協調的一個提升，看，游戲的教育價值就體現出來了。經過一段時間的游戲，幼兒漸漸愛上了這個民間游戲，還自創了許多跳皮筋的兒歌。一個簡單的游戲，不僅鍛煉了幼兒的肢體協調性，還激發了幼兒對創編兒歌的樂趣，真是一舉兩得！幼兒就這樣在游戲中一邊創新，一邊體驗，簡簡單單的一根皮筋可以被幼兒跳出許許多多的花樣。民間傳統游戲給幼兒帶來的成長的快樂，讓幼兒園教師必須珍視這一民間瑰寶。

（二）革新采集辦法，開拓游戲資源

在幼兒園進行民間傳統游戲時，幼兒教師需踴躍探究與采集傳統游戲，利用互聯網查找及閱讀有關民間游戲的資料，或者利用電視節目、書籍、媒體等模式，采集各種不同模式及內容的傳統游戲。幼兒園自身也應該利用組織談論會的模式，分享適合幼兒身心特性、年齡及發展規律的民間游戲內容，共同構建幼兒民間課堂游戲，制作一些和傳統游戲有關的工具及用料，方可推動傳統游戲在幼兒園教學活動中的良性拓展。另外，幼兒教師還可和家長合作集結一些傳統游戲資源，通過親子日、調查問卷及家長會的形式記錄一些家長熟知傳統游戲，并應用到園內教學活動中。也可通過家長職業優勢，提供一些傳統游戲器具，進而開拓園內教學資源。同時，幼兒教師應全面采用社會資源，在社區內集結一些民間傳統游戲，采訪一些社區文藝工作者等，以此拓展傳統游戲采集渠道，挖出諸多優秀的傳統游戲。

（三）結合教學活動，鍛煉幼兒能力

幼兒教師需把傳統游戲和區域活動進行有機結合。兒童區域活動附有一定的靈活性與自由性，可以有效開發出幼兒獨特的潛力，推動幼兒的個性化發展。幼兒教師需按照傳統游戲內容，建立傳統游戲區域，如把編繩、折紙、剪紙放入民間美術類游戲活動中，以鍛煉幼兒的實際操作能力與創新水平，培養他們的藝術素質;把藏貓貓、丟手絹、跳格子、抖拐等放入民間戶外運動中，鍛煉幼兒的運動興趣及身體協調能力;把民間樂器、過家家、皮影戲等放入民間表演范疇內，讓幼兒在表演與創作中感受傳統文化的魅力，進而推動幼兒整體素養的發展;把繞口令、猜謎語、拼七巧板等活動加入民間益智類游戲范疇內，為幼兒投放不同的游戲用具，讓他們在常識、發現及自主探索中不鍛提升自身的智力。

二、結語

綜上所述，傳統游戲是一塊瑰寶，它的魅力經久不衰，也是幼兒園中不可多得的教育資源，能有效豐富當前幼兒園游戲內容，為幼兒的可持續發展奠定基礎。將傳統游戲深入幼兒園活動，讓民間傳統游戲得到傳承和發揚，讓幼兒傳承民間傳統游戲的精髓，促進幼兒全面發展，是每一位教師義不容辭的職責。幼兒園應該高度重視傳統游戲的開展，全面發揮傳統游戲的優勢，豐富園內日常活動內容與活動方式，提升幼兒在園日常活動中的興致及參與度，促使幼兒身心健康發展。

參考文獻：

[1]黃勇明，付梅玲.幼兒園開展傳統幼兒體育游戲的現狀、問題及對策[J].教育觀察，2020，9（44）：7-8+36.

[2]關虹.傳統游戲在幼兒園開展的策略研究[J].教育觀察，2020，9（08）：32-33.

[3]周娟.傳統游戲在幼兒園的有效運用[J].課程教育研究，2018（45）：61-62.