關于大學生先進典型選樹問題探討

摘要：大學生先進典型是大學生中的優秀代表，如何培養大學生先進典型和發揮其朋輩帶頭作用是做好大學生思想教育工作的重要助力。本論文就以三峽大學先進典型選樹的做法為例，探討其優點以及存在的不足，并有針對性地提出對策。

關鍵詞：先進典型;思想教育;三峽大學

在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。”[1]大學生一方面知識體系的構建尚未搭建完成，另一方面三觀世界的塑造也尚未成型，在如今多元化社會以及復雜信息沖擊下，很容易受到不良思想的影響。如何引導學生樹立正確的人生觀價值觀世界觀，如何積極踐行社會主義價值觀顯得尤為重要。

一、新時代大學生先進典型培育工作的特點

榜樣是一個時代崇高精神的標桿，它折射了社會對人才需求的方向[2]。隨著時代的變遷，大學生先進典型培育工作也隨之改變。如今我國發展進入了新時代，同時也賦予了當代大學生先進典型培育工作的新特點。

1.從英雄主義到人性化的轉變。

以往的選樹典型往往是以英雄主義的形象示人，缺少人性的光輝，與人本社會發展相適應，新形勢下大學生先進典型培育呈現出更多的人性化特點。2004年“感動中國十大人物”他們都是可觸摸的、可感知的生命個體，每個人都在閃耀著人性的光輝。

2.從偉大向平凡的轉變。

以往的選樹典型往往是偉大的，高大的，全面的。而現在學生關注的往往是平凡的，細節的。因為這樣更能引起學生的共鳴，讓學生感覺這些典型是可學的，可為的。從之前的只可遠觀轉變為現在的可近距離感受。三峽大學每年評選的自強之星、十大杰出青年，培育和選樹的就是平凡中的不凡，平凡中的感動。

3.從單一化向多元化的轉變。

以往的選樹典型往往都是學習優秀、成績突出，非常單一。可隨著學生的全方面發展，單單成績優秀已經無法成為學生信服的優秀典型，更不會內化于心、外化于形。現在的學生是多元化的，每個人身上都有自己的特殊屬性，不再是千篇一律。

二、新時代大學生先進典型培育工作存在的問題

大學生選樹典型的特點在不停地變化，但我們的培育和選樹工作往往不能緊跟時代步伐，所以三峽大學的選樹培育工作還存在許多問題。

1.先進典型的選樹和培育工作缺乏計劃性和系統性。目前大多數先進典型的選樹和培育工作比較被動，基本都是到了選樹的時間點了，開始發動學院進行推薦。我們往往都是等待典型的自發產生，然后在此時間點進行大肆宣傳，之后就悄無聲息，典型事跡便被慢慢遺忘，等到第二年再次重復這個過程，這些都反映了我們對先進典型的培育缺乏計劃性和系統性。

2.先進典型的選拔內容和形式單一

往往我們一談到學生中的先進典型，老師們的第一反應就是高績點高學分，

而忽略了其他方面優秀的同學。現在許多高校還存在唯成績論，這是違反了目前學生全面發展的成長規律。還有就是選拔的形式比較單一，往往都是老師為評委，搞“一言堂”，沒有讓普通學生參與到典型選樹工作當中，這樣選出來的典型往往在學生中的認同感較低，無法起到模范帶頭作用。大學生是正在成長的群體，他們不是商品，做不好可以棄之或重新回爐打造，他們的成長具有不可逆性。選樹工作如果不具備科學系統性，對于他們的成長造成的負面影響也是不可彌補的。因此，高校必須足夠重視，制定切實可行的科學系統育人計劃，完善大學生先進典型選樹機制[3]。

3.先進典型的精神內涵挖掘和宣傳不足

每一位先進典型都蘊含不一樣的精神內涵，都具有獨特的人格魅力。目前大學生先進典型的精神內涵挖掘存在過于粗糙，不夠細膩的問題，往往一個優秀的先進典型在宣傳過程中無法全面深刻的表現其特點，讓人有一種不過如此的感覺，這樣的工作往往是事倍功半的。這樣不僅浪費了我們前期的培育經歷，也是對選樹對象的一種不尊重。對培育和選樹工作的可持續發展不利。

其次是宣傳典型的方法陳舊。宣傳形式沒有能夠與時俱進，宣傳覆蓋面不夠廣，學生對選樹典型不了解。而主要表現在這些方面：一是照搬照抄從前的方法。多數學院延續多年的傳統，不曾更新育人的新方法。二是奉行拿來主義。拿來主義，可能會適合某學校某學院的學生情況，但大多數情況下，還是要深入了解本院校學生的特質，找到適合本院校學生發展的新思路。

三、新時代大學生先進典型教育工作優化形式

針對上述這些問題，我們要作出相應的對策，優化先進選樹工作。我們要把握學生發展規律，根據自身學校特色進行優化，我將結合三峽大學典型工作經驗進行分析：

1.牢牢把握學生成長規律

要明確時代變遷提出的新要求，把握學生成長過程中的新需求。在培養大學生典型時應明確大學生典型的目的是對大學生起到深化教育的作用，在大學生發展的各個方面起到榜樣作用。在培養大學生典型時，要抓住典型身上的突出品德，不要一味地注重學習成績，同時進行反復教育讓大學生懂得應該從什么地方向典型學習，怎樣向典型學習等等。三峽大學在每一次選樹工作時都會采取線上投票，了解學生對典型的看法，針對學生的想法進行思考和反思，為下一次的培育和選樹提供標準和方向。

2.豐富先進典型的選拔內容和形式

大學生典型的選拔類別要全面豐富，給不同個性的大學生符合其自身特點的學習榜樣。同時典型方式也要多樣化，每一種選拔方式都有其自身的優缺點，應根據實際情況采用不同的選拔方法，如自我推薦、同學推薦、綜合考核等方式，做到公平、公正、公開。同時也要豐富選拔形式，不僅需要有紙面材料申請，也可進行現場演講，注重育人影響力以及同學認可度。可由候選人于公眾場合向同學們闡述自己的典型事跡，然后由學生進行投票選出自己心目中的十佳大學生。這不僅是對廣大同學的一場育人課程，更是對候選人的一場育人大課[4]，同學們自己投出來的十佳大學生也更有認可度。

3.深入挖掘先進典型的精神內涵和全方面多方位宣傳

宣傳先進典型要考慮宣傳對象的特點，即要求宣傳要適合接收者的認知水平。具體結合實際情況，采取多樣的形式來宣傳大學生先進典型：1、運用新媒體，尤其是網絡平臺（如學校網頁）加大宣傳大學生先進典型;2、通過培養和教育大學生典型事跡，樹立典型的示范作用;3、通過典型事跡宣傳會、典型人物報告會、話劇演出等形式深層剖析先進典型的內涵與意義。可讓選拔出的大學生標兵做公開分享，不僅讓同學們對標兵的努力付出而共鳴，更是對同學們接下來的大學生活有重要的指導作用，讓典型深入人心，讓典型活在身邊[5]。

四、總結

當代大學生肩負著歷史的使命與重任，他們的追求、理想與信念關乎祖國的未來、民族的希望。作為大學生難免會存在這樣或那樣的不足，樹立長期有效的大學生典型教育機制，用大學生先進典型對青年學生進行榜樣教育是最生動、最鮮明的教材。高校思想政治教育工作者有責任與義務踐行和完善典型教育模式，系統地挖掘培育典型，使之成為大學生成才與發展的內驅力。

參考文獻：

[1]劉建軍. 思政課：觀照青少年精神成長的三個時期[J]. 2021（2019-9）：20-23.

[2]袁麗華. 道德榜樣的現代價值及其實踐研究[D]. 河北師范大學，2009.

[3]章洪麗. 大學生優秀典型培養和選樹機制的實踐探析——以沈陽農業大學為例[J]. 2021（2018-5）：45-47.

[4]王海濱. 高校思想政治工作六大育人體系的構建與探索——以綿陽師范學院為例[J]. 2021（2020-6）：6-10.

[5]張恩喜，夏令凱. 讓典型人物深入人心——從《通化日報》對喬淑萍的宣傳看地方黨報的新聞策劃[J]. 中國地市報人，2007（1）：2.作者簡介：江宏強（1992——），男，湖北宜昌人，輔導員，從事思想政治教育研究。