基于現代學徒制的高職專業培養模式研究

金艷秋

【摘要】現代學徒制屬于新課改下的一種新型人才培養模式，其集現代教育與傳統學徒模式于一體，建立政府引導、社會支持、產業參與、企業和院校合作的培養模式，既可以深化校企合作效果，而且還可以確保高職院校人才培養質量。本文將會對基于現代學徒制下高職專業培養重要性，并探究高職專業培養中存在的問題，然后提出有效的解決對策，以此來充分發揮現代學徒制的優勢，提高高職專業培養效果。

【關鍵詞】現代學徒制;高職專業培養;問題;對策

在經濟社會發展過程中，對人才質量提出了較高要求，這就要對現有的教育模式進行改革和創新，以此來培養一批社會所需要的優秀人才。如今，現代學徒制是職業教育的主要發展趨勢，其主要是從人才需求角度出發，注重人才培養和市場需求的緊密結合，以促進學生向工作者的有效轉變。作為高職院校，要強化對現代學徒制的應用，然而由于各方面因素的影響，在實際應用階段出現了缺乏相應制度保障、人才培養與社會需求脫節、雙師制缺乏匹配的管理機制等問題，本文將會對這些問題進行分析，并制定了相匹配的解決對策，以此來提高高職專業培養水平。

1.現代學徒制下高職院校人才培養重要性

1.1滿足社會經濟發展新常態

如今，我國大多數地區普遍存在產業結構不平衡的現象，在一定程度上阻礙了該地區的發展。在現有產業結構中，雖然傳統產業占據著很大比重，然而其發展水平相對比較偏低。與此同時，在現有產業結構中新興產業不僅所占比重較小，而且發展速度相對比較緩慢。尤其是傳統型企業，大多數職工存在技術水平不高、受教育程度較低、流動性較大等問題，嚴重影響了企業的發展。在社會經濟發展新常態下，為了更好的推動企業發展，就需要加快企業轉型，通過與高職院校交流、合作來構建優秀的職工隊伍，以確保現代學徒制的順利實施。

1.2校企協同育人，更好服務社會

在現有教育體制改革過程中，高等職業教育水平不斷提高，其既可以為現代化建設培養一批優秀的、技術過硬的專業型人才，而且還可以提高企業的市場競爭力。然而，在具體實施過程中，也出現了各種各樣的問題，例如部分專業設置與社會需求存在矛盾，未能夠實現與企業的有效對接，從而導致技術要求高的崗位無法招聘合適的人才，但是在普通崗位方面又出現了供過于求的現狀。基于現代學徒制下，要強化高職教育與企業需求的有效結合，構建校企合作育人新模式，其既能夠實現校企協同育人的目標，而且還可以更好的服務于社會和企業發展。

2.基于現代學徒制高職專業培養常見問題

2.1缺乏相應制度保障

基于現代學徒制下，教師教導和企業參與是兩股不可忽視的力量，并且呈現出不同的側重點，但是如果缺乏相應的制度保障，將會產生權責不清晰的灰色地帶，進而影響人才培養效果。由于缺乏制度上的保障，將會導致教學計劃與課程安排無法形成統一整體，依然是從兩個不同方面來進行專業人才培養，無法充分體現現代學徒制的培養理念。在人才培養方面，校企雙方缺乏有效的溝通方式，基本上是各自為營，從而導致高職專業培養效果不理想。就現代學徒制而言，依然存在制度上的缺失，無法從學生發展和社會需求出發來為學生制定一套科學、全面的發展策略，從而影響學生今后的發展和人才培養質量。

2.2人才培養與社會需求脫節

高職院校由于受到傳統教學體制的約束，導致人才培養理念普遍與社會發展需求脫節，不僅出現了學生就業難的問題，而且也出現了企業用工荒的尷尬局面。同時，大多數人才培養模式都是從高職院校傳統教學模式中慢慢演變而來，加之受辦學歷史因素的影響，導致現有人才培養模式無法滿足當今社會發展需求，進而對高職院校的可持續發展產生不利影響。

3.基于現代學徒制高職專業培養對策

3.1細化和完善高職專業培養制度

（1）強化政府引導，提高企業合作積極性。基于現代學徒制下，在企業與學校連接中，政府發揮著至關重要的作用，因為雖然校方對其有渴望，但是企業合作意愿較低，這樣就需要政府出臺相應的激勵政策，引導和鼓勵企業與高職院校進行合作，從而有效提高企業的合作熱情和積極性。同時，在促使校企合作方面，政府也要對企業的需求和利益給予綜合考慮，盡量達到“雙贏”，以此來提高高職專業培養效果;（2）校企協作完善人才培養與考核方案。基于現代學徒制下，高職院校專業教師要做好理論知識的講解和傳授工作，使學生以更加專業的視角來參與學習，進而有效提高學生的專業知識水平。企業負責在實踐過程中向學生傳授技巧和分享經驗，以此來提高他們的實際操作能力。同時，在制訂人才培養方案時，需要高職院校教師和企業技能導師共同協商完成，就要強化學生理論知識考核，又要看重學生實踐能力提升，以此來培養出優秀的專業人才。

3.2強化理論教學與實踐操作

（1）細化課程體系和學分認證制度。現有大多數高職院校的課程體系側重于理論課程，缺乏對實踐操作的重視。而在現代學徒制下，要充分體現課程體系對學生的約束，在課程方案中融入工學結合的課程，并引導和鼓勵學生積極選課。同時，大部分課程安排側重于傳統學期內的校內課程，在時間和地點上為了體現工學結合課程的靈活性，還需要高職院校嘗試增設寒暑期實踐課程，以確保學生借助假期時間開展校外實踐。此外，高職院校要結合實際完善學分認證制度，以此來激發學生參與理論教學與實踐操作的熱情和積極性;（2）加強企業實踐與比賽活動，走出校園學知識。基于現代學徒制下，高職院校在進行專業人才培養過程中，如果僅限于理論知識講解和考核，無法為學生提供更多實踐機會。此時，就需要高職院校加強與企業組織實踐與比賽活動，引導學生走出校園學習知識，進而不斷提高學生的綜合能力水平。

3.3加強雙師型教師隊伍建設

基于現代學徒制下，“雙師型”教師一般是指教師不僅具備專業工程師的素養，而且還具備教師職業素養，既能夠教書育人，也能夠給予學生職業引導，這樣就需要“雙師型”教師不僅具備與專業相匹配的職業素養、行業知識，而且還可以根據行業分析、市場調查、崗位職責和職業規劃等內容來對現有教學目標、教學方法進行調整，以此來達到培養學生職業技能的目的。然而，大多數高職院校教師不具備上述要求，此時就需要學校注重對優秀專業人才的招聘，并聘請社會專家到校兼職，以此來有效提高學校教師團隊水平。同時，高職院校在與企業合作過程中，還可以邀請行家里手到學校兼職教師或講座，提高學生專業知識水平的同時，培養學生的職業技能，從而使高職院校師資力量不足現象得到解決。此外，作為高職院校，還需要結合現代學徒制特點，來構建以市場需求為導向的教師評價管理體系，在加強與企業深度融合的基礎上，在高職院校教師的選聘和評估系統中引入企業技術人才，并細化和完善教師資格認證制度，這樣既可以提高教師的專業能力水平，而且還可以提高雙師型教師隊伍建設水平。

4.結束語

綜上所述，現代學徒制符合新課改發展要求，在高職院校人才培養過程中，可以實現從理論知識講解走向理論結合實踐的教學體系，進而有效提高學生的綜合能力水平。作為高職院校，要從自身實際出發，并通過細化和完善高職專業培養制度、強化理論教學與實踐操作、加強雙師型教師隊伍建設等對策來為社會培養一批優秀的專業型人才。

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