繪本教育之于幼兒教育發展

馬丹丹

摘要：繪本教育是當下幼兒園中常用的一種教育教學手段，主要是以繪本作為教育用具，以繪本閱讀作為閱讀教學指導活動，從而促進幼兒身心發展。在由于幼兒還未處于識字階段，繪本教育并非讓幼兒閱讀繪本，而是通過“圖畫”的形式代替“文字”進行閱讀教育活動，從而能夠讓幼兒獲得閱讀體驗和心理愉悅，能夠讓幼兒在幼兒教育階段對學習產生興趣和好奇，以便幼兒在幼兒教育階段能夠獲得身心成長，同時能夠同步促成幼小銜接工作的開展。基于此，本文主要分析繪本教育對幼兒教育發展的好處，并提出一些教育指導策略。

關鍵詞：繪本教育;幼兒教育;意義

在“雙減”政策的背景下，禁止幼兒教育小學化已經是教育領域的明確規定和要求，幼兒園在開展幼兒教育時往往采用“游戲化教學”、“生活化教學”、“親自然教學”以及“繪本閱讀教學”等多種教學方式[1]。繪本閱讀教學其實就是繪本教育，其教育的主要工具為繪本，授課形式為繪本指導閱讀。繪本教育對幼兒身心成長有極大促進作用，因此被許多幼兒園運用到日常教育教學活動中。

一、繪本教育的意義和好處

（一）鼓勵幼兒想象和創造

繪本教育在幼兒教育中有著極其重要的意義。幼兒的思想發展還不夠成熟，繪本是幼兒與知識、學習最直接、最容易的交流方式[2]。繪本能夠充分發揮幼兒的想象力，讓幼兒能夠跟隨繪本的故事產生聯想，從而讓幼兒的想象力及創造力都得到一定程度上的提升。繪本教育包括了繪本閱讀教學以及教育兩個方面的內容。前者主要是教師給幼兒講解繪本中的故事，讓幼兒從圖畫和老師的口述講解中了解繪本故事;后者則是教師基于繪本閱讀中的故事對兒童展開的思想、性格以及能力的教育[3]。繪本中蘊含許多故事，大多數故事都是以童話的形式展開，幼兒能夠在童話故事中展開想象，通過繪本教育，幼兒教師可以鼓勵幼兒自發展開故事想象，可以通過口述故事的方式讓幼兒講一講自己創造的故事，從而激發幼兒想象和創造。

（二）促進幼兒對知識的好奇，提高學習興趣

繪本中蘊含了許多故事，尤其是一些故事與幼兒的生活緊密相關，比如傳統文化相關的繪本故事，正好對應了幼兒了解的現實生活。比如有關于“年”的繪本故事中，幼兒能夠知道為什么過年會放鞭炮，從而引發對閱讀的興趣，渴望教師能夠多開展繪本閱讀，有利于教師教學工作的良好開展。不僅如此，許多幼兒在閱讀完繪本后，會對繪本中一些不了解的知識產生興趣，從而對世界和生活產生好奇，渴望通過學習知識和閱讀來認識和了解世界、了解自己的生活，從而能夠讓學習動力從教師引導轉變為主動吸收，有利于幼兒的未來發展。繪本教育能夠提高幼兒對學習的興趣，對知識的好奇。很多幼兒在步入一年級時因為對知識不感興趣，對學習不上心，因此需要花大量時間去適應小學教育，而繪本教育正是為幼兒的學習興趣打下基礎，讓幼兒期待學習更多知識，從而在臨近畢業幼兒園開展幼小銜接教育時能夠更加順利。

二、加強幼兒教育中繪本教育的策略

（一）選擇合適的繪本

教師應當在繪本教育中給幼兒選擇合適的繪本，只有繪本選對了，繪本教育才能發揮最大的作用。因此，教師應當充分結合班級幼兒的身心發展，根據幼兒的需求選擇合適的繪本。繪本的選擇有幾種參考。一是選擇欣賞性繪本。繪本是圖畫性質的閱讀數據，以“圖”代“文”是繪本的特點，而無論是“圖”是“文”，閱讀本身就具有欣賞性，只是圖畫的欣賞性更加直觀，更適合幼兒閱讀，更適合幼師開展幼兒教育。因此，在選擇繪本時，可以考慮選擇欣賞性繪本，比如一些繪本中有美麗的風景，幼兒通過欣賞繪本能夠獲得審美體驗和心理愉悅，激發幼兒對美的欣賞，比如《湯姆去海灘》這樣的繪本，幼師就可以結合繪本提高幼兒的審美力，還能夠讓幼兒想一想自己和父母去過哪些美麗的地方，從而加強幼兒對身邊事物的觀察力和欣賞力。二是選擇主題明確、有趣、單純的繪本。教師可以通過這類繪本開展教育工作。比如《三只小豬》中，小豬明確拒絕不給陌生人開門，教師可以利用繪本中的這一內容，引導幼兒認識到什么是危險，讓幼兒明白不能隨便給陌生人開門，從而達到好的教育效果。

（二）提高教師專業水平

教師的專業水平決定了繪本教育水平以及幼兒的教育水平。因此，要開展繪本教育，幼兒園還需要加強對幼師的繪本教育培訓工作，幼兒園可以跟周邊高校以及幼兒教育的專家進行合作，共同研究如何對幼兒開展繪本教育，溝通分享適合幼兒閱讀以及教師教育的繪本并整理成名單，從而能夠方便幼兒教師在選擇繪本時能夠更有指導性。通過開展培訓會、分享會的方式，提高幼兒教師繪本教育水平，邀請專家展示繪本教育示范課，幼兒教師從中模擬學習，從而提高專業能力。

結語

繪本教育對幼兒的思想、心理、性格養成都有著極大促進作用，教師要加強對幼兒的繪本教育，從而讓幼兒在繪本中獲得情感啟蒙，對知識學習產生渴望，在繪本中獲得成長和快樂。

參考文獻

[1]楊玉紅.繪本教學對幼兒教育的啟蒙作用[J].黑龍江教師發展學院學報，2021，40（03）：94-96.

[2]查琳琳.兒童繪本在幼兒教育專業中的教學價值與實施策略[J].職業，2018（25）：80-81.

[3]吳志勤.繪本對幼兒教育價值的實踐探索[J].文學教育（中），2014（04）：152.