小學(xué)二年級(jí)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方式的探索和應(yīng)用

胡亞珍

摘要：作業(yè)是學(xué)科教學(xué)一個(gè)重要的組成部分，美術(shù)作業(yè)作為美術(shù)課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面起到著積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：作業(yè)評(píng)價(jià)，美術(shù)作業(yè)，美術(shù)教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)中，想讓美術(shù)作業(yè)能夠起到應(yīng)有的教育目的，達(dá)到既定的教育效果，一方面考驗(yàn)教師對(duì)美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)能力，另一方面還要看教師對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況的評(píng)價(jià)是否及時(shí)和有效。作為常年從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作者，在現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，一方面低年級(jí)的學(xué)生上美術(shù)課的興趣非常濃厚，隨著年級(jí)升高就會(huì)明顯降低對(duì)美術(shù)課的興趣，同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)部分學(xué)生對(duì)優(yōu)劣的認(rèn)知和榮譽(yù)感也在增加，選優(yōu)或推優(yōu)的學(xué)生也會(huì)顯示出不情愿，甚至拒絕展示;另一方面教師在對(duì)學(xué)生課堂評(píng)價(jià)是選優(yōu)或推優(yōu)評(píng)價(jià)，沒(méi)有被推選出的學(xué)生往往容易被忽略，久而久之這部分學(xué)生就會(huì)慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)失去興趣和自信心。這都說(shuō)明小學(xué)美術(shù)教學(xué)和美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中存在著較大的問(wèn)題。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與作業(yè)評(píng)價(jià)中遇到的問(wèn)題

在美術(shù)教學(xué)中，教師通常遇到以下幾個(gè)現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：畫面過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏主題引領(lǐng)。在一、二年級(jí)的美術(shù)課上，很多學(xué)生畫面中呈現(xiàn)的過(guò)于簡(jiǎn)單，似乎每幅畫面中藍(lán)天、太陽(yáng)、白云、房屋是標(biāo)配。可這些元素似乎與主題并無(wú)大的關(guān)聯(lián)。最后的作品像加工廠流水線一般，缺乏趣味性主題的引領(lǐng)。

現(xiàn)象二：這個(gè)主題我們不喜歡，不用畫完。每節(jié)美術(shù)課的主題是根據(jù)教材和學(xué)情預(yù)設(shè)的，有趣味的繪畫、手工、游戲活動(dòng)，也有針對(duì)繪畫技能方面的訓(xùn)練。美術(shù)課的活動(dòng)主題雖豐富多樣，但并不是每一節(jié)課上，小學(xué)生都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的喜歡、充滿熱情地投入。于是，在不夠感興趣的課上，常常出現(xiàn)不知畫什么，不知怎么畫，創(chuàng)作拖沓，作業(yè)常常出現(xiàn)畫一半就不畫了的“半成品”。

現(xiàn)象三：要不要繼續(xù)畫？面對(duì)自己非常滿意的佳作，孩子是很想將它繼續(xù)表達(dá)的，兒童的畫面是一種情緒的表達(dá)，一個(gè)故事的發(fā)展，通過(guò)一個(gè)系列，以故事為串聯(lián)，讓畫面變成一組連環(huán)，不斷演繹著，可以學(xué)生想象創(chuàng)作，亦可師生合作。

造成上述現(xiàn)象的原因，歸根結(jié)底還在于，小學(xué)生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)的資源，缺少專業(yè)教師的指導(dǎo)，使得自己的美術(shù)才能沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。探索美術(shù)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣非常必要。

二、精心設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量

要想使得作業(yè)評(píng)價(jià)產(chǎn)生有效的教育效果，首先應(yīng)該在美術(shù)作業(yè)上下功夫。創(chuàng)新美術(shù)作業(yè)方式和內(nèi)容，讓小學(xué)生積極投入到美術(shù)創(chuàng)作中，能夠提高學(xué)生美術(shù)作業(yè)的質(zhì)量，再加上評(píng)價(jià)引導(dǎo)，事半功倍。小學(xué)生往往比較喜歡聽(tīng)故事，美術(shù)教師可以運(yùn)用故事教學(xué)，吸引學(xué)生投入到教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，能夠打開(kāi)作業(yè)創(chuàng)作的思路。進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、多元途徑評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣

（一）鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

渴望得到他人的肯定是每一個(gè)人的天性，尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果他們做出好的行為，或者取得一定的成績(jī)被別人發(fā)現(xiàn)并贊揚(yáng)，就能夠有效地強(qiáng)化他們這種良好的表現(xiàn)。因此，在對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要能夠巧妙地利用學(xué)生的這種心理，多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們獲得更多的進(jìn)步動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信。

（二）引導(dǎo)性評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人而美術(shù)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，美術(shù)老師有責(zé)任幫助引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的，積極的方向發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)明顯和主題有偏差時(shí)，就需要美術(shù)老師通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生正確理解創(chuàng)作主題，幫助他們糾正偏差的想法，并自覺(jué)地加以改正。

（三）反饋性評(píng)價(jià)

反饋性評(píng)價(jià)是小學(xué)美術(shù)作業(yè)中最常用到的評(píng)價(jià)，它是對(duì)學(xué)生的行為，學(xué)生所提出的問(wèn)題作出的反應(yīng)。比如當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題后，老師會(huì)對(duì)他問(wèn)題的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，告訴他，他回答的正確與否，哪里存在問(wèn)題。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)老師在學(xué)生心目中就代表著正確的答案，代表著權(quán)威，學(xué)生都希望自己的回答獲得美術(shù)老師的點(diǎn)評(píng)，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，因此美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)盡量及時(shí)給學(xué)生的表現(xiàn)作出反饋，以滿足他們求知欲。

四、搭建展示舞臺(tái)，提高自我述評(píng)能力

教師的主動(dòng)性評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情，而學(xué)生美術(shù)作品的自我展示則能夠把學(xué)生的這種熱情延續(xù)下去，變成持續(xù)的動(dòng)力。在美術(shù)課堂上，可以抽出5到10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自我展示。老師和同學(xué)要對(duì)他的作品進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式引起大家的共鳴，獲得大家的幫助和鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如根據(jù)二年級(jí)《童話屋》主題改編的《裁裁剪剪》教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，學(xué)生進(jìn)行作品地自我展示：

作品一：植物

學(xué)生的表述：我剪得是花朵。我的制作意圖是：我們是祖國(guó)的花朵，我們的祖國(guó)是個(gè)大花園，我們?cè)谧鎳?guó)的懷抱中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

總之，改善小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方法，提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性，不僅是美術(shù)新課程改革的要求，更是美術(shù)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。采用多樣化的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方法，并讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，才能使得教學(xué)評(píng)價(jià)凸顯以學(xué)生為中心的教育思想，讓評(píng)價(jià)滲透到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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