小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中減負提質(zhì)的有效教學(xué)措施研究

卜慶賀

摘要：為了更好的打造品質(zhì)課堂，許多教師采取創(chuàng)造性的教學(xué)模式主動為學(xué)生減輕負擔(dān)，逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，整合利用多種有效教學(xué)措施吸引學(xué)生的注意力，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍、減負提質(zhì)量對教師是一個較大的挑戰(zhàn)及考驗，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師需要了解學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)和真諦，站在學(xué)生的視角圍繞學(xué)情進行針對性的調(diào)整及改進，逐步促進數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);減負提質(zhì);教學(xué)措施

引言

素質(zhì)教育要求教師以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的視角結(jié)合時代發(fā)展的競爭以及學(xué)生的身心成長規(guī)律，在減負提質(zhì)教學(xué)原則的指導(dǎo)下，積極利用有效的教學(xué)措施促進教學(xué)資源的合理配置及優(yōu)化利用。學(xué)生身心發(fā)展特點的分析及研究非常關(guān)鍵，教師需要在審慎判斷以及合理分析的過程中選擇學(xué)生樂于接受的方式來開展教育教學(xué)活動，更好的適應(yīng)時代發(fā)展的需要，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的綜合提升。

一、減負提質(zhì)

減負提質(zhì)主要以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率為基礎(chǔ)，更好的促進教育教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新。這一點符合時代發(fā)展的進程，有助于體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)和真諦。對于小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)來說難度系數(shù)相對偏高，學(xué)生邏輯思維能力以及動手能力的培養(yǎng)最為關(guān)鍵。教師需要講究方式方法站在宏觀發(fā)展的視角，通過對不同教學(xué)策略的優(yōu)缺點對比以及分析，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點來進行針對性的調(diào)整及改進。鼓勵學(xué)生自由發(fā)散、大膽想象，保障學(xué)生能夠在主動參與的過程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動性，這一點對突破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛有重要作用和影響。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在對當(dāng)前小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)工作進行分析時可以看出有一部分教師的教育經(jīng)驗比較有限，沒有結(jié)合數(shù)學(xué)這門學(xué)科的本質(zhì)要求來進行針對性的調(diào)整及改進，所持有的教育教學(xué)觀念比較落后及傳統(tǒng)。忽略了多種現(xiàn)代化教學(xué)方式的整合利用及分析，無視教學(xué)手段的有效優(yōu)化和升級。很少有教師會根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)改革要求逐步優(yōu)化教學(xué)流程，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，師生之間的互動比較少，學(xué)生出現(xiàn)了消極情緒及負面心理，整體的教育教學(xué)質(zhì)量不夠理想。教學(xué)進度較快，但是學(xué)生卻只能夠淺嘗輒止，囫圇吞棗和走馬觀花等問題比較嚴重。這一點違背了學(xué)科教學(xué)改革的初衷，不利于素質(zhì)教育的有效落實。

三、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中減負提質(zhì)的有效教學(xué)措施

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式

為了有效落實減負提質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，教師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以現(xiàn)代化教育理念的有效踐行為依據(jù)，關(guān)注對新信息、新成果、新問題的有效分析以及整合利用，結(jié)合已有的教學(xué)實踐經(jīng)驗促進感性認識向與理性認識的有效過渡。根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)實情，在正確思想觀念的指導(dǎo)下促進深層次問題的有效解決，提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。教師需要嚴格要求學(xué)生，了解自身的教學(xué)責(zé)任，積極改革教學(xué)模式和教學(xué)理念，發(fā)展自身的業(yè)務(wù)水平以及教學(xué)質(zhì)量。為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)，保障學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下實現(xiàn)輕松上陣，這一點對凸顯以人為本的教育理念有重要作用和影響。

（二）改革教學(xué)手段

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要主動探索新的教學(xué)思路，以學(xué)生積極性的調(diào)動以及學(xué)習(xí)興趣激發(fā)為基礎(chǔ)，針對性的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，了解不同教學(xué)知識的運用情況，結(jié)合學(xué)情來進行針對性的調(diào)整及改進。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下教學(xué)對象、內(nèi)容和形式都產(chǎn)生了明顯的變動，教師需要以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)以及提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率為目標(biāo)，積極整合利用多種數(shù)學(xué)語言來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主動手，主動感知不同的情境。深化學(xué)生對學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的理解及認知，加強對學(xué)生的思維啟發(fā)以及引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的思維能力以及觀察能力，保障學(xué)生能夠形成正確的概念。

（三）優(yōu)化教學(xué)流程

新課改之后的教育教學(xué)變動比較明顯，教學(xué)流程更加復(fù)雜，要求教師以學(xué)生為中心，站在宏觀視角逐步優(yōu)化教學(xué)流程。學(xué)法指導(dǎo)非常關(guān)鍵，教師需要抓住課堂這一主陣地，突出學(xué)科教學(xué)的重點以及難點，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)積極開展教學(xué)活動，引起學(xué)生的重視，將教學(xué)重難點融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步調(diào)整教學(xué)思路。其中投影儀多媒體以及教學(xué)模型非常關(guān)鍵，這些對學(xué)生的吸引力比較足。學(xué)生也能夠在教師的指導(dǎo)下主動調(diào)整學(xué)習(xí)思路及學(xué)習(xí)方向，實現(xiàn)自主理解和大膽探索。這一點對打造精彩課堂，促進教學(xué)資源的整合利用及配置有重要作用。

（四）加強師生互動

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要站在學(xué)生的視角進行分析及研究，積極加強與學(xué)生之間的互動，不再過于注重主觀判斷，而是引導(dǎo)學(xué)生大方自信的說出個人的想法及意見，逐步活躍課堂氣氛。建立和諧互動的師生關(guān)系，感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，保障課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，在與學(xué)生進行互相交流以及溝通的過程中實現(xiàn)多種教育資源的優(yōu)化配置，讓學(xué)生變得更加主動自信和大膽，這一點對體現(xiàn)以人為本的教育理念，實現(xiàn)減負提質(zhì)有明顯價值。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要始終堅持實事求是的教育原則，關(guān)注對多種教育理念的有效分析及綜合對比，改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段以及教學(xué)過程。加強學(xué)法指導(dǎo)，建立融洽的師生關(guān)系，促進評價機制的有效改革和創(chuàng)新。

參考文獻

[1]王蕓，王森，王榮，等. 減負提質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐研究[C]// 新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第四卷）. 2017.

[2]孫成昆. 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中減負提質(zhì)的策略[J]. 動漫先鋒，2020（8）：1.