小學語文教學中傳統文化的滲透

張煥美

摘要：傳統文化是一個民族歷史的積淀與精華，傳承與發揚民族傳統文化是每一個炎黃子孫的責任。在小學語文教學中滲透傳統文化可以培養學生的人文精神，幫助學生樹立正確的三觀，增強學生的民族文化認同感，使學生領略到傳統文化的魅力，進一步提升語文教學的質量。本文將對此展開研究。

關鍵字：小學語文;傳統文化;方法措施

引言：我國傳統文化源遠流長，蘊含著豐富的智慧與規律，能夠幫助我們更好的認識世界，探索世界。然而到今天，傳統文化正在快速遺失，沒有引起教育者與學生的足夠重視。作為語文教育者，應該積極改善這樣的現象，將傳統文化融入語文教學不僅是對傳統文化的傳承，更是體現語文精神、傳達語文魅力的保障。

1、在漢字結構講解中領略傳統文化

漢字是我國傳統文化的重要組成部分之一，它是我國傳統文化的載具，它的演變過程同樣是一部值得細細研究的經典。我國有六種造字方式，如根據事物形象而創造出的象形字，代指某事而創造出的指事字，根據聲音而創造出的形聲字，還有會意字、轉注字與假借字。而漢字同樣是小學語文教學的重中之重，學生不僅應該掌握漢字的寫法與讀音，漢字的形成過程也是需要掌握的內容之一，這樣才能使漢字更深刻穩固的印刻在學生的腦海之中，并幫助學生準確理解其含義，同時提升學生的語文素養。

例如在小學低年級語文漢字教學中，教師在帶領學生認識漢字時就要充分利用造字法來幫助學生更好的理解漢字的含義與文化。例如在學習“人”、“月”、“羊”等漢字的時候，教師就可以為學生指出這些漢字都是象形字，它們最開始并不是“字”，而是“畫”，然后教師再展示最原始的象形文字，讓學生感受它是怎樣畫出來的，抓住了事物的哪些特點，再展示其后來的演變過程，使其在學生腦海中留下一個動態的過程，并進一步理解其含義。當學生再次讀到這些漢字時，這些圖片以及漢字的構成就會在學生的腦海中慢慢浮現出來。在如教學“炎”、“林”這樣的漢字時，教師就可以從會意字的角度為學生進行分析講解，其中“炎”字可以看做兩個“火”，而“火”給人的感覺就是熱、散發熱量，兩個“火”重疊起來會讓人覺得熱上加熱，從這個角度來理解，“炎”就是比熱更熱，即炎熱的意思。通過分析漢字的結構特點教師可以剖析出其中相關的傳統文化，讓學生能夠進一步領略傳統文化的特點與魅力，同時讓學生能夠更為熟練的掌握漢字。

2、利用多媒體直觀呈現傳統文化

隨著越來越多的信息技術開始涌入課堂，學校的教具也越來越多樣化，語文課堂也越來越精彩紛呈。在滲透傳統文化的過程中，教師可以利用多媒體等教具為學生直觀的展示相關教學內容，這樣可以更好的吸引學生對傳統文化的學習興趣，減少傳統文化對學生的年代感與距離感，讓學生能夠走進傳統文化，理解教學內容。

例如在學習二年級課文《傳統節日》時，課文提到了許多我國重要的傳統節日。為了幫助學生更好的理解蘊藏在這些傳統節日中的傳統文化，教師可以利用多媒體為學生直觀的展示出來，不僅可以讓課文更具感染力，還能使學生領略到傳統文化豐富多彩的魅力。課文首先提到的是“春節”，很多學生只知道春節的習俗，而不知道這些習俗的由來，利用多媒體，教師可以直觀且生動的為學生展示更多春節的習俗及其背后的文化，如貼春聯的習俗起源于宋代，寄托著勞動人民辟邪除災、迎接美好的愿望，春聯的寫法也有很深的講究。利用圖片或視頻，教師可以使單調的講解變得生動起來，使學生的注意力更為集中，并給學生留下直觀深刻的印象。這樣直觀的展示形式比教師口頭上為學生講解更能激發學生對傳統文化的學習興趣，還拓展了學生視野，使學生能夠在語文學習中收獲更多。

3、在經典誦讀中體驗傳統文化

在浩浩蕩蕩的歷史文化長河之中，古人為我們留下了無數的經典，無數的智慧，其中有很多都變成了文字典籍，凝結成了國學經典，并被選入了小學語文教材之中，成為學生研習的課文。教師應帶領學生深入的閱讀與鑒賞，從中體會古人的行為處事與思想內涵，從而不斷提升學生的文化素養。

例如在學習二年級古詩《登鸛雀樓》時，教師在帶領學生領略了夕陽在山巒上漸漸沉沒、黃河向著大海奔涌的美景之后，開始講解這首古詩最為精華的最后兩句。教師要讓學生細細的品味，體會詩人說出的道理：只有站的更高，才能看的更遠。很多學生一時之間難以理解這個道理，教師可以讓學生想一想：當自己在一樓時，所看到的景色是有限的，視野很容易被高大的物體遮擋。而當學生到了二樓、三樓的時候，視野就開始逐步開闊了起來，可以看到更遠的地方，看到被高大事物遮擋的景色。

4、在課堂專題教學中深化傳統文化

我國傳統文化內容豐富，內涵深刻，而如果教師只挖掘課本當中的傳統文化因素是遠遠不夠的。因此，教師在語文教學中可以開展傳統文化專題教學，即針對某一教學內容展開有深度、有廣度的研究與教學，給予學生更多實踐與體驗的機會，不斷深化學生對傳統文化的理解。

結束語

綜上所述，傳統文化是飄揚在語文天地之中的一面大旗，教師不僅應確保學生深刻理解了傳統文化，還要讓傳統文化發揮對學生的熏陶作用，使學生能夠建立正確的品行，精神世界得以豐富。作為教育者，要從學生的角度出發，為學生構建更加高效的語文課堂。

參考文獻

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[2]王志輝.淺析傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].文科愛好者（教育教學），2018