淺議小學語文作文教學方法的創新

吳雪梅

摘要：隨著課程改革的逐步深入，作文考試逐漸從命題作文轉向半命題作文，材料作文發生了變化，這對學生的能力提出了更高的要求。然而，由于他們生活經歷淺薄，再加上傳統的小學語文作文教學方法缺乏新意，比較枯燥，這使得學生的作文水平下降。因此，小學語文教師應及時轉變觀念，與時俱同行，釋放學生的思想，充分挖掘學生的潛能，培養學生的個性化思維，鼓勵學生結合實際生活大膽創新，運用他們的想象力來提高他們的寫作技巧。

關鍵詞：小學語文;作文;創新

前言：當今社會，隨著社會的飛速發展，對會說會寫的人才的需求越來越大，寫作能力逐漸成為當今社會人們必備的能力。小學教育階段是學生寫作能力初步培養的重要階段，在這種情況下，小學語文教師有著極其重要的義務，需要不斷創新自己的教學方法，促進作文教學的進步。因此本文老師將從實踐經驗中探索小學語文作文的創新方法。

一、當前小學語文作文教學的現狀

1學生知識儲備不足，不會寫作。首先，在小學低年級的學生還處于識字和識別詞語的階段，很多詞語不能被完全識別，更不用說如何使用了。在中高年級，學生們開始寫作。然而，由于的識字能力和單詞識別能力沒有打下堅實的基礎，學生在寫作時很容易害怕、產生困難。其次，小學時期的作品在很大程度上屬于敘事，如寫人、寫物、寫物、寫風景。然而，一旦學生寫作文，他們就開始有困難。有些學生不知道在哪里寫作，因為平時讀書不夠。

2教師的傳統教學僵化，效果不佳。這種教學模式也很單一，這使得的課堂氣氛很僵化。其次，在作文教學中，教師遠離生活的現實，因為很多小學生都能清楚地感覺到的文章缺乏生活氣息，這些文章一般都是捏造出來的。最后，學生們寫完作文并得到老師批改需要的時間過長。學生們可能已經忘記了最初的寫作想法，因此他們無法及時對作文進行有針對性地修改。

二、小學語文教學過程中教學方法創新的具體策略

1.通過實踐豐富作文材料。學生寫作中最大的問題是"無話可說，無話可說".因此，在作文教學中要解決這一問題，就要及時引導學生積極參與社會實踐，在現實生活中仔細體驗生活，全面體驗具體問題，用情感體驗生活的點點滴滴，豐富生活體驗，積累豐富的寫作材料，走出課堂，走進生活，從新鮮的日常生活中汲取營養，在大自然中釋放激情，生活是最好的老師。教師應激發學生的主動性，引導學生參與自發的實踐活動，并與現實生活相結合，如看電視、唱歌、游戲、交友、旅游、做家務等。這些活動具有主動性和隨機性，經常在老師們的生活中進行。然而，正是這些日常活動，它包含了最實用的寫作材料，學生可以很好地利用這些日常機會，以情感體驗為出發點進行觀察、感受和記錄，從而使這種自發的實踐活動成為大量的生活作文素材。

2.通過經驗和實踐促進寫作

藝術來自生活，生活總是最富有的，它可以為人們提供取之不盡、用之不竭的創作素材。只有通過學生的親身體驗，才能使作文生動、富有時代色彩。作文最基本的內涵應該是生活的體驗和實踐，作文的方式應該體現多樣性。

2.1在學校開展各種活動，拓展教學空間，讓學生體驗活動的快樂，用真實的情感寫作文。"現場演示作文"創設情境作文、"現場觀察作文"和"現場游戲作文""設計生動、活潑、有趣的作文課游戲活動。其次，通過家庭教育，家庭教育是最有活力的地方，家庭生活能給學生帶來溫暖和感受。因此，家庭中的一切都可以成為學習和寫作的好材料。良好的家庭環境為學生的個性發展奠定了堅實的基礎，只有當學生對家庭充滿感情和愛時，他們才能在寫作中表達自己的感情和感受。讓學生參與各種家庭體驗活動，如在家做家務：包餃子、做飯等。但必須允許學生親自做，然后如實、具體地寫下過程，并在這個過程中表達他們的心理感受，學生會感到有趣，在做家務的過程中，他們可以積累經驗，通過勞動獲得滿足感和成就感，并反映出他們在家庭中的存在感。在此基礎上，教師可以及時引導，激發學生的創作靈感，寫出有趣、生活化的文章。

2.2在社會生活方面。社會生活是豐富多彩的，包括學生在成長過程中需要了解的各個方面。社會活動可以拓展學生的視野，開闊他們的視野，豐富他們的經驗，感知生活。在與社會接觸的過程中，學生通過體驗各行各業來學習社會規則。通過購買蔬菜、書籍、乘坐公交車、醫院吃藥、超市購物等社會活動的接觸，了解社會，觀察普通人的日常生活，學會與人溝通，與人相處，觀察思考社會，學會理性思考，初步了解社會活動中真、善、美與假、惡與丑的區別，這些豐富多彩的真實體驗必將成為學生寫作的生命線。在這樣的經驗寫作過程中，他們不僅練習了他們的筆觸，而且獲得了洞察力。他們一箭雙雕，樂趣無窮。

2.3自然經驗。大自然創造了一切生命，如果學生的學習脫離了大自然，學習將毫無意義。生命是自然的產物，遠離自然的孩子沒有生命。同樣地，學生的作文也不可避免地缺乏活力，一切都會變得枯燥無味。因此，教師在教學中應及時引導學生擁抱大自然，觀察螞蟻的行蹤、鳥兒的歌唱、鮮花的盛開和陽光的燦爛。每個人都需要與大自然交朋友，學生們渴望大自然。在生機勃勃的大自然中，真實的情感發自內心。在大自然中，讓學生放松，快樂地玩耍，享受樂趣，滿意地回歸。經過學生的充分體驗和老師的少量指導，學生將有一種創造性的激情。此時，寫下的文章自然會"像一塊清澈的春石"。

總結：綜上所述，作文是小學語文教學的重要內容之一。向生學習必然會導致寫作過程中出現各種問題。因此，教師應采用創新的教學方法。讓學生在生活中找到寫作材料，并在寫作中加以運用，提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]茆潔麗.游戲與想象——小學語文寫作趣味教學的思考[J].《中國世界》，2015（15）.

[2]夏巧娜.小學語文作文教學中模仿訓練方法分析[J].課外漢語，2016（19）：112-112.

[3]覺醒.小學語文作文教學中模仿訓練策略的研究[J]。課外漢語，2016（19）：71-72.