初中語文教學中學生閱讀能力的培養策略探研

劉鳳萍

摘要：書籍是人類進步的階梯，也是人一生中最重要的伴侶。初中生正處在轉型期，教師培養學生的閱讀能力，使他們受到書籍的正確引導是非常有必要的。因此，在初中語文閱讀教學中，教師要運用適當的方法和對策，培養學生的閱讀能力，使學生得到全面發展，為學生后續的學習和發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中語文教學;閱讀能力;培養策略

閱讀對豐富學生的學習經驗、開發學生智力、培養學生綜合能力有重要作用。但是，目前來看，學生閱讀能力普遍偏差，這一點引起了許多教師的關注。對于教師來說，必須要意識到閱讀能力培養的緊迫性和必要性。因此，下文對初中語文教學中學生閱讀能力的培養策略進行探討。

1 激發初中生的閱讀興趣

我們都知道興趣是最好的老師，學生只有對閱讀產生興趣，才能夠以最佳的狀態投入到閱讀當中去。激發學生的閱讀興趣也需要恰當的方式方法，首先需要從教學內容入手，以文本為立足點幫助學生找到合適的閱讀方法。例如，在學習課文《三峽》時，教師要根據教學大綱把握文章的主旨，激發學生的好奇心，以此來吸引學生對三峽的注意力。閱讀時，教師可以對學生進行提問，在問題設置上教師應該以學生的思路為基礎，讓學生能夠逐個擊破所提問題，這樣學生的自信心會大大提高，閱讀的興趣也隨之被激發。在進行《三峽》這篇文章的教學時，除了設置簡單的問題之外，教師可以通過多媒體教學資源來激發學生的閱讀興趣。在課前播放三峽的短片，展現出三峽景觀的壯闊，視覺上的直觀感受更能夠引起學生的好奇，讓學生產生求知欲，這也是激發學生閱讀興趣的一個很好的方式。要想充分激發中學生的閱讀興趣，教師在語文閱讀教學過程中就要多站在學生的角度去思考、分析，用更科學、有趣、有意義的方式來激發學生進行閱讀，以閱讀興趣為基礎，逐步培養中學生的閱讀能力。

2 精讀與泛讀相結合

學生初次閱讀名著時有無所適從的感覺。因此，在閱讀指導的過程中，學生可以對原著進行精讀。精讀要求“循文入義”才可逐步達到“意會、神會”的境界。即要求學生做到了解文學作品的基本表達方式、總體布局、熟悉文學作品的大意，記憶其中重要的部分，同時又要讓學生能抓著中心，細心揣摩某些精彩段落，做好讀書筆記。初中生對原著的內涵不太容易弄懂，所以在指導閱讀時，就應該運用泛讀的的方法。泛讀是一種略觀大意，知其梗概，不究其深意的閱讀方法。泛讀可分為三個步驟：首先是泛讀書的書名、作者、前言;然后是略讀正文，了解章節名稱、文章的大大小小的標題和能反映書和文章的內容的字、句、段落;最后細讀自己所需要或感興趣的內容。還可以提供名著的縮寫本和改寫本讓學生閱讀。因為兩者比原著更通俗易懂，作品的主題思想、人物、內涵等更容易理解。

3 采取小組合作方式展開深入探討

初中語文教師還可以引導學生進行小組合作探討，促使學生在小組合作中了解更多樣的思維方式，探尋到更豐富的問題角度，讓學生的思維能力因此獲得有效的提升。例如，在學習課文《皇帝的新裝》時，教師向學生提問了關于本篇文章所涉及的人物角色的性格特點分別是什么？文章所要展現的中心思想是什么？的問題，并根據學生的學習水平分組，讓學生根據問題進行小組式的交流，促使學生在合作交流總探尋出問題的正確答案。在教師的引導下，學生便進行了積極且主動的小組合作交流。在合作交流的過程中，學生能夠展現自身的想法，傾聽他們的想法，并與成員進行探討，匯總出多角度的答案。學生合作探討完后，教師可以讓每個小組派一個代表說出他們的探討結果，并會將每個小組的探討結果進行匯總和評價，促使學生查漏補缺，讓學生對文章中的人物形象和中心思想有全面且深刻的了解。在合作探究的過程中，學生能夠了解多種多樣的思考問題的角度和方式，思維能力在不知不覺中獲得有效的提升，從而能夠有效發展學生的閱讀能力。因此，初中語文教師有必要重視小組合作教學方法的實施，幫助學生以小組合作的方式進行文章的探究，以此增強學生的思維能力，發展學生的閱讀能力。

4 借助課外閱讀培養初中學生閱讀習慣

要想有效發展學生的閱讀能力，初中語文教師在教學時，還應該引導學生進行課外閱讀，促使學生閱讀到大量的課外文章，并有效發展學生的閱讀習慣，讓學生能夠不斷性文章閱讀中，養成良好的語感，增強學生的閱讀效果。筆者每周都會留出兩節課的時間作為課外文章閱讀課。課堂上，筆者會根據學生當下的語文素養，向學生推薦豐富且多樣的課外書籍，促使學生選擇自己喜歡的書籍進行文章的閱讀。在學生閱讀的過程中，筆者會鼓勵學生準備好筆記本，讓學生邊閱讀邊進行筆記的記錄，促使學生通過這種隨筆記錄的方法，對所閱讀的文章有更好地認知。當然，筆者也會在征得相關領導同意的情況下，在教室內布置讀書角，在讀書角內放置課外書籍，鼓勵學生借助課余時間進行書籍的閱讀。這樣，學生能夠借助自己的閑余時間閱讀書籍，促使學生養成良好的書籍閱讀習慣，有效發展學生的閱讀能力。筆者也會借助互聯網向學生分享一些優秀的文章，讓學生在家中能夠進行優秀文章的閱讀，并使得學生能夠在班級QQ群中對所閱讀的文章進行討論，讓學生因此能夠在家中進行有效的閱讀訓練，促使學生的閱讀能力獲得有效的提升。因此，初中語文教師有必要重視課外閱讀，讓初中學生養成良好的文章閱讀習慣，提升學生的文章閱讀能力。

綜上所述，閱讀教學是語文教學的重要內容，而閱讀能力是學生必須具備的能力之一。作為新時代的初中語文教師應根據當前的語文教學環境和學生的發展特點，更新教學觀念、創新教學手段，引導學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，促進學生綜合素質的發展，為學生以后的語文學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]韓智.初中語文教學中學生閱讀能力的培養方法初探[J].中國高新區，2018（14）：116.