小學數學分層作業設計教學有效探究

楊文浩

摘要：在創新素養教育理念的推動下小學數學分層作業的有效設計，不僅能夠減輕教師的教學壓力，提升學生的學習效率和質量，呈現出優質的教學成果。還能夠實現對學生個體的最大化尊重，實現對學生的潛在力量的有效激發，讓學生逐步的成長為當今社會所需要的高素質人才。基于此，本文將對小學數學分層作業設計教學展開研究。

關鍵詞：小學數學;分層作業設計;教學;措施

前言：

傳統的教學數學作業設計從宏觀角度出發，且存在設計較為刻板的問題，無法實現對學生個體的訴求的關注和滿足，進而導致部分學生在作業環節做了過多的無用功，效率和質量都相對較低。而在進入新的發展階段后，社會各界對作業設計有了新的認識，如何實現對學生個體訴求的滿足成為了亟待解決的問題。由此可見，對小學數學分層作業設計教學進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1小學數學分層作業設計的必要性

在小學數學教育中貫徹落實分層作業設計理念具有較高的必要性，經過分析與整合以下將從各方面對此進行研究：第一，符合時代發展趨勢。小學學校作為基礎教育機制，除了承擔著傳播知識的作用價值之外，還具有為社會培養新時代人才的使命，所以小學教育必然要與社會的發展相持平，緊跟時代的進步步伐，在進行數學學科的設計時關注學生的個性化發展與訴求，以學生本身作為基礎落實分層作業設計，從而使得學生能夠在作業環節取得最大化的進步。對于小學生而言，過多的數學作業會大大降低學生對數學的興趣以及期待，導致學生在課堂學習中注意力無法集中。而分層作業設計可以讓學生選擇符合自己的層次進行作業寫作，讓學生感覺到輕松，不會因為作業壓力過重導致興趣愛好缺失。第二，是減輕學生的學習壓力的關鍵途徑。在快速發展的時代背景下，各個行業以及從業人員都受到了不小的影響，呈現出了快節奏的工作和生活的狀態，教職人員也不例外。在這樣的情況下，對學生也造成了一定的影響，導致學生在高強度的快節奏的學習模式中產生了較大的心理壓力，不僅不利于學生的數學學科學習，還為學生的身心健康發展埋下了較大的隱患，而在分層教學方法的實施下這一問題則能夠得到有效地解決，學生個體將在學習的過程中獲得較為良好的感受，逐步的改變對數學學科作業環節的固有認識，更為積極的踴躍地參與其中，在輕松的狀態下迎接挑戰，攻克難題，最終實現學習的有效性。

2小學數學分層作業設計教學策略

2.1試題難度分層

對作業難度的控制是小學數學分層作業設計的關鍵所在，教師必須以客觀實際作為基礎加強對試題難度的調節。首先，教師在依據學生的實際情況將學生科學的合理地進行分層后，應當以此作為依據，圍繞學生的實際情況和訴求為學生提供合適的數學作業。如針對基礎知識較差的學生，教師可以為學生布置和適量的基礎概念填空題，逐步地加深學生對基礎問題的熟悉程度和理解深度，讓學生在完成作業的過程中實現對自身薄弱地方的有效補足，實現小學數學作業分層設計的有效性。而在針對學習成績較好，對基礎知識掌握熟練的學生，教師則可以適當的提升數學作業試題的難度，設計一定的提高類問題，帶給學生新的挑戰，進而使得學生能夠在解答試題的過程中全面的經歷發現問題、思考問題、解決問題幾個環節，帶給學生深刻地體驗感受，使得學生同樣能夠取得最大化的收獲，實現小學數學分層作業設計教學的有效性。將試題難度分層可以讓學生在一定程度上避免學生攀比分數，進而讓學生可以將全部注意力放在數學知識的學習上，減少來自父母的“分數”壓力。

2.2提高分層作業設計的趣味性

在依據學生的實際情況對試題的難度作出調節的同時，教師還需對學生參與試題解答的積極性重視起來，通過提高試題的趣味性的方式調動學生的感性思維，使得學生能夠全身心地投入其中，在更短的時間內實現對作業的高效完成，呈現出一舉多得的效果，凸顯出小學數學分層作業設計存在的價值。例如：在學習到《倍的認識》一課時，教師可以通過改變作業形式，為學生布置實踐探索作業的方式，讓學生從生活的角度研究所學的數學知識，進而在加深學生對數學概念的理解的同時，帶給學生一定的啟發，幫助學生逐步地掌握正確應用所學的數學知識的方式方法，讓學生做到學有所用，凸顯出小學數學分層作業設計教學的價值。

2.3信息技術與小學數學分層作業結合

信息技術的出現為各個行業都帶來了新的發展機會，呈現出了多種良性效果。在這樣的情況下小學數學教師應當做到緊跟時代的發展步伐，積極地將現代化信息技術與分層作業設計相互結合，帶給學生一定的新鮮感，推動分層作業優質教學效果的呈現。例如：在學習到《萬以內的加法和減法（二）》一課時，教師在為學生布置合理的分層作業后可以將處于同一層次的學生分到同一個小組中，以信息化交流平臺作為依托力量，引導學生通過信息途徑就數學作業問題展開討論，營造出活躍的氛圍，提高學生參與作業環節的探索的積極性，讓學生通過小組合作，相互幫助的方式共同實現對數學問題的解答，帶給學生更為深刻的學習體驗感受，逐步的幫助學生養成良好的作業完成習慣，讓學生在數學學科的學習中取得更大的收獲。

結束語：

簡而言之，分層作業設計十分符合小學階段的學生的心理成長狀態和學習訴求，在小學數學學科中的融入對于幫助學生快速地掌握學習的方式方法、保障學生的身心健康發展等都獨具優勢，所以，教師應當對小學數學分層作業設計教學起到高度的重視，不斷地進行作業設計優化，為學生提供更為優質的教育服務。

參考文獻：

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