小學體育教學中如何培養學生競爭意識

張文文

摘要：體育是一項競技活動，競爭是體育的靈魂。在小學體育教學中，教師不僅要激發學生進行體育運動的積極性，還要培養學生的競爭意識。本文將從培養小學生競爭意識的必要性入手，探討培養小學生競爭意識的方法。

關鍵詞：小學體育;競爭意識;培養策略

前言

一個人是否具有競爭意識取決于他是否有參與公共生活的能力。體育教育是義務教育的重要組成部分，隨著體育教育教學的改革，教師在教學過程中不僅要向學生講解體育知識，培養體育技能，還要積極向學生弘揚體育精神。根據社會發展和體育學科的特點，在小學開展體育課時，教師必須運用多種方法來培養學生的競爭意識。

1.小學體育教學培養學生競爭意識的必要性

1.1競爭意識能夠激發學生的學習熱情

小學生對體育學習的重要性以及自身的自律和自控能力缺乏認識，導致小學參與體育學習的積極性不高，所以，在小學體育課中，幫助學生培養競爭意識，可以讓學生在適度緊張的環境中鍛煉體能，不斷提高學生學習體育技能和進行體育訓練的積極性，并且可以強化學生的自主運動意識，促進學生的全面發展。當大多數學生在課堂學習過程中感受到競爭感時，學習氛圍就會有所提升，學生也會在不知不覺中被這種氛圍感染，進而提高課堂教學效率。

1.2競爭意識能夠培養學生的進取心

通過競爭人們才能充滿活力、增強冒險精神，競爭是現代社會個人、群體乃至國家發展的一個組成部分。因此，競爭意識能夠培養學生的進取心，讓所有學生的學習質量和身體素質都能得到穩步向前，進而提升學生的綜合素養。所以，在小學體育課中，要培養學生的競爭意識，向學生灌輸積極、健康的學習態度，幫助學生在競爭中變得更強。

2.小學體育教學中培養學生競爭意識的策略

2.1游戲教學，激發熱情

熱愛玩游戲是現階段學生的天性，它可以激發學習者的學習興趣，也可以通過把體育比賽規則嵌入到游戲中，培養學生的競爭意識。因此，在小學體育教學中，教師可以通過游戲教學法進行教學。例如，在《老鷹抓小雞》的課程中，教師可以通過趣味教學向學生講解游戲規則，并通過鷹與雞的對抗，培養學生的競爭意識。在這個游戲中，老師合理設計游戲規則，如當老鷹抓住所有小雞時，老鷹獲勝，小雞失敗，反之老鷹失敗。游戲過程中，老師充當秘書，記錄每組鷹和雞的數量，并根據輸贏的數量選擇本場比賽的獲勝者。通過游戲，不但可以培養學生的競爭意識，也使學生學習熱情高漲，競爭意識還能激發學生學習的動能，更有利于提高學生的學習積極性。因此，游戲教學不僅是體育教學中的一項重要教學手段，也是培養學生體育競爭意識的重要形式。

2.2團體比賽，釋放活力

學生之間存在巨大的個體差異，這不僅體現在學生的認知方式上，也體現在學生自身的個性上。有些學生雖然能力很強，但他們天生好勝心不強，害怕競爭，培養這種類型的學生，需要教師將他們納入集體訓練，幫助學生減輕個人比賽的壓力。通過提高學生的群體意識和集體榮譽感，幫助這些學生培養競爭意識并逐漸增強競爭意識，養成良性競爭的習慣。例如，在教授抱球接力時，教師可以根據學生的性別和身體狀況對他們進行分組。教師在分組時應遵循組間同質化原則，提高分組的合理性，讓學生公平競爭等。小組分組后，教師要講清比賽規則，并向學生講解傳球時的基本知識，以防止球落下或接球時動作不規范。同時，老師作為計時員，記錄不同組之間抱球接力所花費的時間，沒有犯錯且用時最少的隊伍被認為是獲勝組。通過小組之間的競爭，讓學生帶著爭取小組榮譽的心態，承擔起贏得小組榮譽的使命，讓學生在小組的競爭中逐步提高小組凝聚力，讓學生在小組凝聚力的影響下，激發自身的潛能。在這種類型的團隊比賽影響下，學生的競爭意識和控球水平都會不斷的提高，同時，通過團隊比賽也可以釋放學生的活力，提升學生的體質，促進學生的全面發展。

2.3培養學生自信心

有些學生害羞或缺乏體力，他們總覺得別人跑得比他們快，跳得更高，扔得更遠。因此，當這一部分學生從事一項需要競爭的運動時，往往缺乏自信心，都是被動接受挑戰。事實上，這些學生的運動能力不一定比其他學生差，只是缺乏必要的自信和對某些運動技能的深刻理解，因而造成學生失去自信心和競爭的勇氣。在這種情況下教師應認清形勢，鼓勵學生勇敢面對挑戰，同時傳授給學生正確的體育技能和方法，讓學生消除心理障礙，增強自信心和競爭意識，然后組織學生以小組形式進行比賽，在集體榮譽和同齡人的相互鼓勵和影響下，絕大多數同學將會降低對比賽的恐懼心理，表現出積極的競爭意識。

2.4榜樣示范

一是教師以身作則;二是教師可以列舉領導、專家、名人、體育明星等的故事為學生樹立榜樣;三是教師可以從學生中選擇一位各方面都比較優秀的學生作為榜樣，讓其他學生也覺得自己也可以做到，以達到面面俱到的教學效果。比如，在學習跳高的內容時，有的同學會害羞害怕，原因是這些學生跳高時步子不穩，怕撞到桿子。在這種情況下，教師可以向學生講解世界跳高冠軍朱建華的故事，激發學生的競爭意識。

2.5讓學生體驗競爭后的喜悅

在比賽過程中學生付出了努力但沒有得到應有的回報，這只會挫傷學生的比賽熱情和競爭精神。所以教師在實際教學過程中應創造更多富有成效的情境，讓學生體驗競爭后的喜悅。在進行山羊跳躍教學過程中，雖然學生可以簡單地跳躍，但動作不夠規范，教師要給予學生正確的指導，并糾正學生的錯誤，然后對學生進行適當的獎勵甚至表揚，這種做法不僅使學生的運動水平得到了提升，也讓學生意識到自己在學習過程中的缺點，同時體驗到競爭后成功的喜悅，進而提升學習的興趣，促使學生的身體素質得到有效提升。

2.6培養學生的進取心，讓其學會競爭

要在體育課中灌輸學生的競爭意識，首先，要讓學生具備一定的競爭精神，只要學生有競爭的意愿，才有可能與他人競爭并取得成功。在體育課上，體育技能的訓練和運動水平的提高是通過各種練習來實現的，在這個過程中有些學生總是有意無意地表現出一定的競爭性，但總有一部分，不敢進行體育運動。例如，在進行跳高訓練時，有的學生會因為害怕絆倒或無法跳過而產生放棄學習的念頭，這時教師就可以降低橫桿的高度，或者用松緊帶代替橫桿，降低練習的難度，盡量減輕學生的壓力。其次，老師可以列出課堂上跳得好的學生名單，用激動人心的話語激勵怕跳的學生努力參與競爭，還可以引用一些優秀的國家運動員的例子來打動學生并提升學生的競爭意識。

3.結語

總之，在小學體育教學過程中體育教師要充分發揮自己的主觀能動性，培養學生的競爭意識，為提高學生的身體素質做出貢獻。

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