初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)資源的開發(fā)與利用

楊玉玲

摘要：初中語文綜合性學(xué)習(xí)是義務(wù)教育面臨的一項重要挑戰(zhàn)，在我國《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的更高要求下，教師不僅需要繼續(xù)教授學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識課，更重要的是還需要采取綜合性學(xué)習(xí)模板，以提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)技能的積累，提高學(xué)生語文知識的積累。本文就初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)資源的重要性以及開發(fā)與利用展開討論。

關(guān)鍵詞：初中語文;綜合性學(xué)習(xí);教學(xué)資源的開發(fā)利用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“語文綜合性學(xué)習(xí)”的提出順應(yīng)了新時代教育改革的發(fā)展趨勢，是素質(zhì)教育的必然要求。一般來說，語文知識的綜合運用表現(xiàn)為各方面能力的全面發(fā)展、與其他課程的緊密結(jié)合以及教材與實踐活動的息息相關(guān)。該模塊的開發(fā)不僅豐富了課本內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生獨立探索提供了場景。

一、分析初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)資源的重要性

1.1提高學(xué)生教材基礎(chǔ)知識的應(yīng)用率

根據(jù)我國中學(xué)的語文教學(xué)的實際情況，可以得出結(jié)論：教師的教學(xué)方法對學(xué)生的教育至關(guān)重要。如果反復(fù)教授書中理論知識則不利于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并且教學(xué)內(nèi)容就會相對單調(diào)。在目前的時間發(fā)展進(jìn)程中，語文教師必須教育具有全面能力的學(xué)生，以便更好地適應(yīng)時間的發(fā)展，而綜合教學(xué)方法可以發(fā)揮其重要的作用。

1.2幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力

綜合性學(xué)習(xí)的運用，意味著課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，增加了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動，使他們有機會獨立學(xué)習(xí)并探索語言知識。中學(xué)語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)科之間的融合，并積極研究學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。綜合教學(xué)方法的實施可以有效提高學(xué)生的自我控制力，使學(xué)生整體知識系統(tǒng)化，增加學(xué)生的心理思維。

1.3改善學(xué)生和教師之間的溝通

通過綜合學(xué)習(xí)的有效運用，語文教師可以更深入地了解學(xué)生，增進(jìn)師生之間的溝通和協(xié)作。綜合學(xué)習(xí)中的協(xié)作是初中語文的教學(xué)重點之一，不同學(xué)生對全面學(xué)習(xí)的理解和關(guān)注度不同，因此通過學(xué)生之間的協(xié)作，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的長處和短處，能夠通過與他人的溝通進(jìn)行交流，使自己的學(xué)習(xí)和想法得到提升。綜合性學(xué)習(xí)也有助于增強課堂的凝聚力，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的集體意識和整體觀念，理解合作學(xué)習(xí)的重要性。

二、探究綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)資源的開發(fā)及利用策略

2.1合理利用教學(xué)資源

綜合學(xué)習(xí)性學(xué)習(xí)的開發(fā)和利用，需要合理利用和協(xié)調(diào)教學(xué)資源，特別是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，語文教師需要完成將教材知識信息化和網(wǎng)絡(luò)化，并利用適當(dāng)?shù)馁Y源進(jìn)行課堂教育。適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)資源可以用來豐富教材基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的接收和理解能力提高自己的綜合素質(zhì)。

例如，教師在進(jìn)行部編版七年級語文上冊《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)時，語文老師可以用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法讓學(xué)生了解濟(jì)南的冬天。特別是對于生活在南方的學(xué)生來說，他們沒有辦法領(lǐng)略到北方美麗又寒冷的冬天，所以他們無法理解寫作作者的思想和感受，也無法真正理解文字背后的所描寫的情景。通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法或情景演示方法，學(xué)生可以深刻理解對文章所描寫的內(nèi)容。這種綜合學(xué)習(xí)方法的影響顯然優(yōu)于在一個教室里教書。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法

教師還需要改進(jìn)語文教學(xué)方法，增強對于綜合性學(xué)習(xí)模板的使用頻率。綜合性學(xué)習(xí)模塊對于教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容要求十分嚴(yán)格。在改進(jìn)教學(xué)方法的過程中深入學(xué)習(xí)和體驗語文知識的魅力，并加強學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。教學(xué)開始前可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的介紹。主要的方法是引入問題，提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的注意。此外，教師可以使用詼諧有趣的教學(xué)方法來提高學(xué)生對課堂教育的興趣，以提高綜合性學(xué)習(xí)的效率。

例如，教師在教學(xué)部編版語文八年級上冊《愚公移山》這一課文時，由于這是一個古老的歷史傳統(tǒng)寓言故事，教師可以提前利用信息技術(shù)尋找與此相關(guān)的課件或視頻動畫等等。基于動畫來理解文章的本質(zhì)和精髓，讓學(xué)生通過直觀感知留下深刻印象，并引起學(xué)生的閱讀興趣。并在第二遍閱讀中充分理解文章的內(nèi)容，自己思考是否有其他的解決方案。本文是唯物辯證法思想的寓言，它虛擬構(gòu)造了一個愚公的形象，不言而喻的名字卻給學(xué)生留有思考余地，證明了古代勞動人民的尊嚴(yán)和頑強面對困難的勇氣和毅力。教師還可以鼓勵學(xué)生將對于這篇文章的理解表達(dá)出來。

2.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

隨著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的主動性的大大提高，教學(xué)效率也會得到相應(yīng)的提升。所以教師需要在這個維度中應(yīng)用綜合性的學(xué)習(xí)模塊來加強學(xué)生的主動性，使其積極主動的對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是對于學(xué)生自己所喜歡的內(nèi)容，更能有效地進(jìn)行推敲。教師對學(xué)生的所想所思進(jìn)行科學(xué)的評價，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不同的教育。初中學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)存在一定程度的困難，學(xué)生不僅要從一種語言的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，更重要的是還必須結(jié)合其他學(xué)科，以此來提高學(xué)習(xí)的效率。所以教師需要積極的鼓勵并支持學(xué)生，讓學(xué)生能有效區(qū)分并利用所學(xué)知識。

例如，在教師進(jìn)行部編版九年級語文上冊《鄉(xiāng)愁》教學(xué)時，首先留給學(xué)生幾個問題：文本中反映了怎樣的思鄉(xiāng)之情？本文的主要思想是什么？然后要求學(xué)生通篇閱讀兩遍課文，注意一些容易出錯的發(fā)音，并及時進(jìn)行糾正。第一遍閱讀是了解作者的大致想法，第二遍是帶著問題閱讀，在不斷閱讀的過程中思考問題。然后，教師可以鼓勵學(xué)生回答問題，并就答案提出建設(shè)性的意見，以此來增加學(xué)生對于本篇文章的理解。

2.4提高學(xué)生的實踐能力

教師需要以提高學(xué)生的實踐能力為基礎(chǔ)，來加強綜合學(xué)習(xí)模塊對實際語文教學(xué)的影響。對于語文教材中文章提到的多角色，教師可以鼓勵學(xué)生通過表演的方式來呈現(xiàn)，以便學(xué)生能夠更積極地學(xué)習(xí)語文，并提高學(xué)生的實踐能力。

例如在進(jìn)行部編版九年級語文上冊《智取生辰綱》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，并對于扮演的角色進(jìn)行人物剖析，在這一過程中不僅激發(fā)學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)模塊的興趣，還加深了學(xué)生對與課本內(nèi)容的理解。

結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)初中語文的過程中，教師應(yīng)加強使用綜合性學(xué)習(xí)模塊，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和引導(dǎo)學(xué)生實踐以及其他方法，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。最終提高整體教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)。目前，初中語文教學(xué)在一定程度上比過去有所改善。綜合性學(xué)習(xí)在很大程度上可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的空白，成為中國教育的主要趨勢。

參考文獻(xiàn)

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