提升高中音樂(lè)鋼琴教學(xué)效果的措施研究

劉琴蘭

摘要：音樂(lè)是能夠?qū)⑺囆g(shù)生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)音樂(lè)實(shí)現(xiàn)文化和情感的交流。鋼琴作為音樂(lè)中最高雅的表現(xiàn)形式之一對(duì)培養(yǎng)人的藝術(shù)修養(yǎng)有極大的幫助。在教育改革深入的環(huán)境下高中生除了文化課的學(xué)習(xí)還要在音樂(lè)課程中進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育下高中音樂(lè)教師要精準(zhǔn)的把握高中生的特點(diǎn)選擇科學(xué)的教學(xué)方法滿足學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的需求，同時(shí)還要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的指導(dǎo)使學(xué)生的鋼琴技術(shù)有提升。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè) 鋼琴教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)在素質(zhì)教育的大力發(fā)展下音樂(lè)教育越來(lái)越受到人們的重視，鋼琴作為音樂(lè)的基礎(chǔ)課程是學(xué)生在素質(zhì)教育下學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。但鋼琴教學(xué)在仍是高中生的學(xué)習(xí)中較為小眾的教學(xué)內(nèi)容，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)仍存在一部分問(wèn)題，如教師在教學(xué)時(shí)一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的鋼琴技巧練習(xí)對(duì)學(xué)生鋼琴素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視甚至是忽略，為了提升教師在高中鋼琴教學(xué)的有效性教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

1.對(duì)學(xué)生的演奏技巧進(jìn)行培訓(xùn)

在鋼琴教學(xué)中演奏技巧是基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，教師只有對(duì)學(xué)生的演奏技巧進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生才能掌握正確的鋼琴?gòu)椬嗟姆椒ā２粌H如此教師還要使學(xué)生對(duì)技巧進(jìn)行全方面的熟悉對(duì)鋼琴演奏技巧進(jìn)行準(zhǔn)確的了解以及掌握。學(xué)生在鋼琴中的表現(xiàn)力是通過(guò)演奏技巧體現(xiàn)的，學(xué)生的演奏技巧越好那么在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)學(xué)生的情感會(huì)拿捏的更加到位演奏的觀賞性也會(huì)大大的提升。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行演奏技巧的培訓(xùn)時(shí)可以先將鋼琴曲目的創(chuàng)作背景和作曲家生平令學(xué)生進(jìn)行深入的了解這樣學(xué)生對(duì)鋼琴曲目能夠進(jìn)行深入的共情，加深對(duì)曲目的認(rèn)知培養(yǎng)從而促進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)的提升。因此教師想要提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)就要以提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的演奏技巧進(jìn)行培訓(xùn)提升鋼琴教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)

樂(lè)感的培養(yǎng)并非一蹴而就成功的而是要在日常的音樂(lè)教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來(lái)，那么教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就要對(duì)鋼琴教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行高度的重視。在展開(kāi)高中鋼琴教學(xué)時(shí)教師要明確教學(xué)目的，在素質(zhì)教育的背景下學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的鋼琴理論知識(shí)還要在教學(xué)中感受到鋼琴的藝術(shù)魅力。鋼琴是一種藝術(shù)表演，學(xué)生有了一定的鋼琴技巧基礎(chǔ)后可以將自己的情感以及性格通過(guò)鋼琴演奏表現(xiàn)出來(lái)如性格安靜的學(xué)生在演奏曲目上更多的是選擇安靜沉穩(wěn)類(lèi)的曲目;而性格活躍的學(xué)生在演奏曲目上更多的是選擇歡快熱情的曲目。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用正確的方法將自己的內(nèi)心世界通過(guò)音符表現(xiàn)出來(lái)，在演奏的過(guò)程中引起聽(tīng)眾的強(qiáng)烈共鳴，這樣不僅是學(xué)生聽(tīng)眾也會(huì)深深受到鋼琴魅力的感染。

因此高中音樂(lè)教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)，“細(xì)節(jié)決定成敗”教師在教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生在演奏中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行指點(diǎn)并令學(xué)生在細(xì)節(jié)方面多注意通過(guò)音樂(lè)細(xì)節(jié)提升學(xué)生的音樂(lè)水平。如教師在進(jìn)行《愛(ài)之夢(mèng)》的教學(xué)時(shí)教師可以令學(xué)生將李斯特的資料整理出來(lái)，再結(jié)合《愛(ài)之夢(mèng)》的創(chuàng)作背景對(duì)曲目的情感進(jìn)行深入的分析了解李斯特的浪漫情懷，當(dāng)高中生對(duì)作曲家的情感表達(dá)能夠進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)時(shí)就可以帶著和作曲家相同心情進(jìn)行學(xué)習(xí)并將這種心情用于鋼琴演奏中，從而培養(yǎng)學(xué)生的浪漫情懷提升學(xué)生的樂(lè)感。

3.使學(xué)生參與音樂(lè)設(shè)計(jì)

授之于魚(yú)不如授之以漁，音樂(lè)教育同樣如此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不僅要令學(xué)生能夠進(jìn)行良好的演奏還要使學(xué)生通過(guò)自身學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，將自己的創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力、音樂(lè)能力以及音樂(lè)素養(yǎng)在創(chuàng)作中淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)。為此教師可以展開(kāi)音樂(lè)原創(chuàng)大賽并鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與，若有學(xué)生創(chuàng)作的作品非常優(yōu)秀可以令學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行表演還可以推薦給學(xué)校或是相關(guān)的音樂(lè)比賽機(jī)構(gòu)，通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

4.培養(yǎng)學(xué)生深入分析鋼琴作品的能力

教師在幫助學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)不能只是單純的進(jìn)行技法的訓(xùn)練，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的演奏曲目的內(nèi)涵以及核心進(jìn)行深入的思考從而獲得更加深刻的感悟。不管是我國(guó)傳統(tǒng)的鋼琴曲目還是西方著名的音樂(lè)曲目從音樂(lè)的魅力以及凈化心靈的作用上來(lái)說(shuō)都是一致的。優(yōu)秀的鋼琴曲目中凝聚了對(duì)生命的敬畏、對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)生命的感悟，節(jié)奏的變化也是作曲家情感的變換。但高中生的認(rèn)知還不夠全面和成熟需要教師的引導(dǎo)才能體會(huì)作品中豐富的內(nèi)涵。鋼琴鑒賞本身具有很強(qiáng)烈的個(gè)性特征，學(xué)生的性格、情感認(rèn)知程度以及生活經(jīng)驗(yàn)方面都會(huì)影響鋼琴情感的體悟。為此音樂(lè)教師的引導(dǎo)作用就非常的重要。盡管學(xué)生在進(jìn)行演奏、鑒賞和創(chuàng)作中是以個(gè)體的形式進(jìn)行參與的但在教師的幫助下通過(guò)巧妙提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴作品進(jìn)行深入的思考從而使學(xué)生對(duì)鋼琴曲目的價(jià)值了解的更加深入。

5.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新思維

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還可以令學(xué)生在對(duì)曲目進(jìn)行深入體會(huì)的基礎(chǔ)上合理的展開(kāi)自己的想象力，將自己的創(chuàng)新思維融入鋼琴演奏中，將原鋼琴曲目的情感進(jìn)行二次元素的加入，使曲目的表達(dá)更貼近演奏者本身這樣學(xué)生的演奏才能更加的真實(shí)打動(dòng)人心。

綜上所述在素質(zhì)教育的發(fā)展下音樂(lè)教師展開(kāi)鋼琴課程的教學(xué)有利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)鋼琴教學(xué)促進(jìn)高中生的綜合發(fā)展從而提升高中鋼琴教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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