對小學語文有效閱讀教學的思考探索

黃光輝

摘要：小學語文學習，是影響學生未來的語言表達能力和組織能力的關鍵。閱讀是小學學習語文的重要組成部分。只有準確閱讀語文知識，學生才能學會逐步在其中獲取信息，進而更為高效的學習。要知道，閱讀是開闊學生視野、豐富學生精神世界的重要手段。有效的閱讀教學開展，對于發展學生語文思維有著重要作用。尤其是小學生年齡較小，對很多事情認識都不全面，有序的閱讀教學開展，對促進學生的成長和發展具有重要意義。本文從具體的教學案例入手，對當前小學語文閱讀教學的改進策略進行詳盡分析，希望對小學語文閱讀教學有所幫助。

關鍵詞：小學;語文;閱讀課程;有效教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

閱讀是學生感知和思考文章的過程，閱讀也是學生知識積累和消化的過程。通過科學的閱讀教學開展，可以幫助學生積累更多的語文知識，發展語文思維和提高道德素養，增強學生語文學習興趣。在小學語文課程中，教師可以基于課文教學提高學生語文學習意識，讓學生更好地閱讀，有助于為學生未來的深入學習打下堅實的基礎。同時，小學語文教師要清楚，閱讀需從學生的學習興趣入手，培養學生良好的學習習慣，以此來切實提高閱讀效果。

一、創設生動教學情境，激發學生閱讀興趣

只有學生自己有了閱讀的興趣，才會更為積極主動的投入學習活動中。而對于學生閱讀興趣的培養，教師可以借助情境創設，來有效的達到這一目的。在教學中，由教師組織，在密切聯系教學目標和學生學習需求后，以情境創設，帶領學生入情入境，可以讓學生在形象的學習環境中，全身心的投入課堂。通過創設生動的教育情境，為學生提供更直接的感官刺激和直觀體驗，有助于鼓勵學生積極閱讀。

比如教《觀潮》這一課文時，這篇課文語言優美，詞匯豐富，是對錢塘江的生動描寫。進行教學設計時，教師可以創設多媒體情境，讓書面描述成為現實。在課堂中，由教師通過多媒體向學生展示錢塘江來潮時的視頻，通過視頻內容觀看，幫助學生直觀體驗錢塘江潮的壯麗景色。之后，讓學生打開課本，仔細閱讀課文，感受作者描述的錢塘江潮。在已有直觀的體驗后，學生對于課文的理解也將更為深刻。

二、教會學生閱讀方法，挖掘更多閱讀途徑

由于學生的喜好和興趣不同，語文教師必須在實際上課開始時，從各種閱讀模式中選擇最佳的閱讀方法，讓學生可以有效的掌握正確閱讀模式，進一步增加學生的學習自主性。要知道作為獨立的個體，每個學生都有各自不同的愛好。作為小學語文教師需要做的是關注全體學生，遵循學生認知發展規律和學習特點，有意識地開發適合學生接觸和學習閱讀方法，或者是讓學生探索更多語文閱讀方法。通過系統的閱讀方法指導，幫助學生逐步養成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀速度和效率。

比如在《母雞》一文的閱讀教育中，為了解決學生閱讀效率低的問題，教師必須指導學生定期閱讀，適時提問。哪怕是再小的問題，也不要羞于開口。同時關注課文閱讀中重點強調的內容，運用探究的方法發現更多問題，提煉或標記問題，向教師提問或與其他同學討論。在解決問題的過程中，提高自身的閱讀水平同時，教師還可以在班里設立閱讀角，放置一些動物繪本、報紙、散文等，讓學生拓展閱讀學習，獲得更為多樣且深刻的閱讀體驗。

三、優化閱讀教學評價，深化課程教學效果

教學與評價相輔相成，建立有效的教學評價機制，及時檢驗教學結果，改進教學策略，有利于優化教學。在小學語文閱讀教育中，很多教師的教學評價方式非常單一，這種成績論的方式，只會讓學生的閱讀呈現愈加形式化的問題，極不利于學生的學習發展。新課程改革背景下，小學語文閱讀評價要改變傳統問題，推陳出新，以培養學生的綜合素質為目標，發展有效評價。

首先，學校或教師可以就閱讀教育評價的相關問題進行討論和交流，進而建立科學的閱讀教育評價體系，防止小學語文教師在閱讀教育中隨意評價，進而影響學生學習自信心。其次，教師要按照科學的方法，找出閱讀教學方法的不足，及時總結反思，調整閱讀教學方法實施，提高自身閱讀教學能力。通過優化教學評價體系，可以更好地開展閱讀教學。最后，教師對學生閱讀的評價，也是閱讀教學評價的重要組成部分。小學生的閱讀能力是有限的，尤其是一些低年級的學生沒有拼音就讀不懂。為避免教學問題出現，在這種情況下，教師應該引導學生自主閱讀，而不是帶領學生去讀，要注重給學生足夠的時間自己閱讀。在閱讀教育評價優化中，教師要充分了解學生的閱讀需求和興趣，及時糾正學生的不良閱讀習慣，鼓勵學生定期閱讀，略讀與精讀相結合，切實提高學生閱讀學習效率。

總之，作為小學語文教育的重要組成部分，閱讀對培養學生的創造力和想象力起著重要的作用。小學是培養學生良好閱讀習慣的重要時期。因此，在閱讀教學過程中，教師必須不斷推陳出新，立足教學目標和學生需求，拓展學生閱讀范圍，并以適當的閱讀引導，幫助學生有序閱讀，以自己的方式獲取有效信息，增加見識。

參考文獻

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