初中數學教師化解學生學習壓力的方法

曾璐

摘要：初中數學教師在引導全體的學生完成相關的學習任務時，應該讓學生更加懂得自我的問題和障礙，也能讓學生在完成了數學學習任務的同時，能夠克服自身的壓力和阻礙，也能讓本人的學習能力得到更大的突破。初中數學教師要將正確的學習模式和學習方法傳遞給學生，讓學生的學習壓力和學習負擔被消除，又能讓學生在完成相關的學習任務和探索任務的同時，能夠克服更多的障礙和阻礙，成為一個更加出色的個體，繼而能在數學學習的世界中得到更大的突破。

關鍵詞：初中數學;學習模式;方法分析;教學測定;參考模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

初中數學教師應該走在正確的教學道路上，能不斷地幫助學生保持一個平和的心態，又能讓學生在學習數學的同時，克服更多的問題和難題，繼而讓學生在學習的同時，品嘗到更多的樂趣，同時能讓學生成為一個更加適合數學學習的人。數學教師要讓學生在正確的學習道路上，用心地思考、用心地化解自我的學習問題，并且能在完成相關的探索后，讓個體的學習效率和學習獲得感，得到更大的提高和發展。教師要試著幫學生擁抱一種全新的學習模式，也能讓學生在全新的思維中，成為一個更加出色的數學學習者。

一、初中數學教師要讓學生更加熱愛數學

初中數學教師要讓學生深刻地懂得：數學本身是一門有樂趣的課程，學生要抱著一種富有樂趣的心態去完成相關的學習任務和探索任務，又能讓學生在完成相關的學習任務和探索任務后，讓學生的學習能力得到更大的提高和突破。學生應該試著反思自我的問題和障礙，也能在反思自我的問題后，對于數學增加相應的熱情和積極性。教師如果能讓學生成為一個主動學習數學的人，而不是一個被動學習數學的人，必然能讓學生的學習能力得到更大的突破。

例如，在教授《勾股定理》時，教師應該讓學生懂得勾股定理的求證過程和分析過程，也能在完成相關的學習任務后，能夠品味到更多的樂趣和滿足，也能讓學生化被動為主動，繼而在數學學習的世界中，能克服更多的障礙，用一顆熱忱的心去擁抱知識，也能在擁抱知識的同時，讓自己成為一個更加出色的個體，同時讓學生的學習能力和數學核心素養得到均衡的超越。

二、初中數學教師要讓學生實現有效率的學習

初中數學教師不能讓學生成為一個被動學習數學的人，而是要讓學生成為一個善于通過正確的學習方法實現高質量的學習和高效化的學習的人。學生要懂得：自己理應在數學學習的過程中，克服本人的思維障礙，找到全新的學習空間。

例如，在教授《二次函數》時，教師要讓學生把數形結合的思維模式牢牢地記憶在心中，又能讓學生在完成相關的學習任務后，更加懂得：數學學習思維的強化能夠起到極為重大的意義和作用，也能讓學生掃除更多的被動心理，讓學生感受到學習的樂趣。教師可以試著把圖像的繪制方法和相關的研究方法納入到課程中，又能讓學生在完成相關的學習和研究后，讓學生的學習智慧和學習能力得到更大突破。學生要懂得：自己要成為一個用正確的方法和模式去完成數學學習的人，又能讓學生的學習效率得到更大的突破。二次函數屬于拋物線的范疇，教師要讓學生能夠用好二次函數，也能提高個人的學習效率。

三、初中數學教師要讓學生秉持著合理的學習方法

初中數學教師要讓學生具備正確的學習方法和學習理念。當學生具備了正確的方法和理念后，又能讓學生的學習能力得到本質的突破和提高。學生應在逐步的摸索中，得到一整套的適合個人的數學學習方法，同時也能夠在完成相關的探索后，讓學生試著去完成相關的學習任務和探索任務，又能讓學生在正確的方法的推動下，建立起強大的學習自信心。學生要把正確的學習方法、學習理念和學習模式能堅持下去，在把正確的學習方法和學習模式堅持下去后，讓學生的能力、素質、學習效率都能得到相應的提高和發展。

例如，在教授《一次函數》時，學生應秉持著合理的思維模式和學習模式，也能夠一步一個腳印去完成相關的學習任務和探究任務，這對于學生的發展和進步也是意義重大的。學生要深刻地懂得：強大的數學學習能力和把知識要運用到實踐之中的頻率相關。換言之，學生如果希望自己能夠成為一個更加出色的個體，就應該成為一個善于在學習中提煉出更多的實踐方法的學習者，在提煉的同時，也能讓學生的學習智慧和學習獲得感得到相應的提高和突破。

結束語

初中數學教師要成為一個更加積極、更加富有智慧的教學者，在幫助學生完成相關的探索任務后，又能讓學生的學習能力和學習效率得到更大的提高和發展。學生尤其要懂得：自己要成為一個善于完成發展和突破的個體，又能在完成了不同的突破后，讓學生以個人的智慧和才干，提高個體的數學學習效率，也能讓學生成為一個更加出色的人。教師要做好策動者的角色，在策動學生進步后，教師 的教學能力也必然實現更大的超越。初中數學教師要讓學生積極進取、勵學敦行，通過努力造就突破。

參考文獻

[1] 陳建國.初中數學教學中滲透數學思想方法的教學策略研究[J].亞太教育，2015（22）：47+36.

[2] 王海玲.論初中數學教學中如何滲透數學思想方法[J].西部素質教育，2015（13）：74.