在小學數學教學中滲透數學思想方法的策略探究

鄭亮

摘要：在講解數學知識內容的過程中，教師都需要滲透不同的數學思想方法，這樣才能夠促進學生的數學科學思維的形成，而且也能夠讓學生進一步對于知識點的理解變得更加的深刻，從而促進學生數學學習能力的穩步發展，在增強知識內容講解有效性的前提下，教師也需要對于不同的課程教學資源，都可以進行合理有效的運用，這樣才能夠在運用不同的教學思想的過程中，對于不同的數學的教學方法都可以進行合理的探究，從而不斷的優化對于課堂中知識領域的講解效果。因此，本文就在小學數學教學中滲透數學思想方法的策略探究，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學數學;思想方法;挖掘教材;創新課堂;滲透數學思想方法的必要性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在挖掘不同的教學資源中，以人為本的教學思想的過程中，教師都需要促進學生的數學學習能力的有效提升，這樣才能夠讓學生在面對不同的數學問題的前提下，都可以具備良好的數學的學習資為，而且在讓學生對于不同的數學理論知識，都可以進行良好運用的前提下，才能夠將數學的思想方法進行良好的滲透，這樣不僅能夠對于創新課堂的形式進行合理的分析，也能夠簡化學生對于知識的學習和理解的過程，降低學生在課堂中的學習難度，這樣才能夠不斷地提升學生對于數學知識內容的學習興趣。讓學生對于理論知識內容都可以進行良好的分析和思考，才能夠讓學生在解決問題的前提下，不斷的拓寬自己的數學思維的路徑，這樣能夠有效的提高學生的數學學習能力，也能夠針對學生的數學核心素養進行合理的培養，所以教師在對于不同的教學板塊的知識內容，都進行全面講解的過程中，都需要幫助學生對于不同的知識內容，都可以進行合理的運用，這樣才能夠將數學思想進行全面的滲透。

一、挖掘教材，滲透數學思想方法

在挖掘不同的教材知識內容講解方式的過程中，教師都可以通過課堂中教學活動的開展，從而滲透不同的數學思想方法，這樣才能夠促進學生對于理論知識內容的有效運用。

例如，在教授學生學習“長方形與正方形”這一章節內容時，學習圖形的知識內容，教師就更需要將圖形結合的思想進行有效的運用，這樣才能夠在培養學生的數學語感的過程中，也能夠增強讓學生的空間想象能力，能夠讓學生在面對長方形和正方形知識內容的前提下，不斷的對于教材中的理論知識內容，都可以進行合理有效的挖掘，以此來提高學生在課堂中的學習效果。

二、創新課堂，滲透數學思想方法

通過創新課堂中的不同教學形式，能夠將對比教學的數學思想，進行合理有效的引入，引導學生對于數學知識內容都可以進行分析和解讀。

例如，在教授學生學習“分數的初步認識（二）”這一章節內容時，學生在對于分數的知識內容進行有效學習的過程中，教師都可以先讓學生對于分數的特點進行合理的討論，這樣課堂中的教學時間，才可以為學生進行合理的劃分，也能夠讓學生在自由討論的過程中，逐漸的深化自己對于分數概念的解讀，所以教師在創新課堂中教學模式的前提下，都可以滲透不同的數學教學的方法，這樣才能夠逐漸的幫助學生，完善自己對于理論知識內容的思考。教師在面對學生思考分數知識內容，所遇到的問題的過程中，都可以引導學生運用對比學習的數學思想，這樣才能夠幫助學生對于自己的思維邏輯，進行合理的發散，也能夠深化學生對于重要概念的解讀。

三、重視意義，滲透數學思想方法

通過讓學生意識到學習數學思想方法重要性的前提下，學生的數學學習能力才會得到有效的增長，從而不斷的提高學生的數學核心素養。

例如，在教授學生學習“認識多位數”這一章節內容時，在學習多位數的知識內容的過程中，教師可以先讓學生對于不同的數字的類型進行合理的分析，比如學生在學習數字的過程中也會遇到相關的學習問題，那么學生是如何運用自己的學習經驗，對于這些問題進行良好的解決。所以教師都需要讓學生意識到自己的數學思想發展的重要性，這樣才能夠讓學生在面對不同的學習問題的前提下，都可以沉著冷靜地進行思考，并且也能夠將自己所學習到的知識內容進行合理的融合。所以教師都可以通過滲透不同的數學思想，讓學生能夠逐漸的找到適合自己的學習思維邏輯，也能夠提高學生的數學思想的嚴謹性，這樣才能夠不斷的幫助學生針對自己的數學學習能力的發展特點，制定良好的學習計劃。讓學生對于不同的數學問題都可以進行合理探究的過程中，教師也需要為學生制定不同的預習任務。

總而言之，無論是數形結合的數學思想還是對比教學的思想，教師在講解相關的理論知識內容的過程中，都需要對于課堂中的教學板塊進行有效的設定，而且也需要提前確定課堂內容的教學目標，這樣才能夠在遇到不同的教學問題的前提下，都可以為學生進行自主的分析，并且能夠讓學生意識到學習數學思想的必要性，從而促進學生的數學思維能力的發展，也能夠讓學生逐漸的明確自己的學習方式，從而不斷的提高學生對于問題的解決效率。在引導學生對于自己的學習時間進行合理分配的過程中，教師也可以對于課堂中教學知識內容的講解進行有效的分析，能夠引導學生對于不同的數學思維，或者是數學思想等，都可以進行有效的掌握。

參考文獻

[1]錢惠維. 小學數學教學中數學思想方法的滲透分析[J]. 科學大眾（科學教育），2019（11）：45.

[2]李春明. 在小學數學教學中滲透數學思想方法[J]. 魅力中國，2019（49）：51.