核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的中職數學教學

官明霞

摘要：在日新月異的現代社會，中職教育一直重視學生的就業(yè)導向的培養(yǎng)和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，并以服務為宗旨為學生提供多樣的教學內容。在這樣的教育環(huán)境下，中職數學教學尤其關注對學生數學能力和數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將這項內容作為教學任務列入到日常的教學活動中。本文從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)越性出發(fā)，結合相關實例詳細介紹了在核心素養(yǎng)視角下的中職數學教學模式。

關鍵詞：核心素養(yǎng)培養(yǎng);中職教學;數學素養(yǎng)養(yǎng)成

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

近年來，國家十分注重中職教育的深入發(fā)展，強調中職教育必須堅持以就業(yè)為導向的重要原則，努力提高教學質量和豐富教學內容，努力提高學生的核心素養(yǎng)。對于中職教育中的數學教學，應打破舊有的灌輸式教學模式，除了對基本教學知識進行基本傳授外，更應注重對學生思維的開發(fā)，讓學生在靈活思考的過程中培養(yǎng)數學的核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的教學模式的優(yōu)越性

（1）提高學生的學習興趣和思考的積極性

高職數學的學習內容十分繁多，對于諸多高職學生而言，理解接受較為困難，同時又因為其知識體系較為復雜，容易讓思維能力較弱的學生畏懼和放棄相關學習任務，進而導致學生學習興趣和思考積極性的流失。而通過核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學方式，教師將核心素養(yǎng)相關的知識和體系提煉出來，并進行相應的更為針對性的教學活動，可讓學生提高學習的興趣，在不同類型核心素養(yǎng)的引導下提高思考的積極性，并發(fā)現自身在核心素養(yǎng)方面的長處和缺陷，作進一步的提升。

（2）提高教學效率，營造良好的學習氛圍

在過去的教學模式中，教師依據教學大綱將所有的理論知識無條理地灌輸給學生。在這種模式下，中職學生難以深刻理解數學知識的內涵，更難以形成優(yōu)良的數學學科素養(yǎng)。而核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的教學模式，通過邏輯體系更為清晰的教學和多元豐富的活動內容，充分激發(fā)學生的學習熱情，降低教學難度，提高課堂中教與學的效率，同時根據學生對不同的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成狀況，教師可將學生分成不同類型的小組，進而營造更為良好積極的學習氛圍，激發(fā)學生競爭和進取的斗志[1]。

二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的教學模式在中職數學教學中的具體應用

（1）開展多樣化的教學形式，充分激發(fā)學生的學習積極性

在過去的教學模式中，中職數學教育存在的一個重要弊病在于學生對學習內容的興趣不高，難以真正將身心完全投入到日常學習的理論知識中，致使教學效率低下，學生接受能力低下。為了解決這種狀況，中職數學教師應基于核心素養(yǎng)的視野，通過多種多樣的教學模式，提高學生的自信心和自主學習的積極性。在這一過程中，要基于數學核心素養(yǎng)，注重對學生的數學思維能力的培養(yǎng)，讓學生更加容易對所學理論知識進行理解吸收，并找到知識間的微妙關系。例如在講授《隨機事件與概率》這一節(jié)的知識時，教師可以先從現實生活出發(fā)，列舉一些生活中的隨機事件，并按照一定的關聯性將這些事件捆綁起來，引入隨機事件的概念。在列舉事例時，應注意與隨機事件緊密結合，并能選取快速吸引學生的注意力的案例，諸如彩票和擲骰子等實例。也可先組織擲骰子的小游戲，讓學生進行幾分鐘的嘗試和娛樂，讓學生在游戲的樂趣中真切感受隨機事件的意義。

（2）總結不同知識間用到的相似的數學思想，完善學生的知識體系

在中職數學教學中，許多知識間存在著密切的聯系。但由于學生剛剛處于初學者的身份，難以準確把握知識間的關聯，若教師不加以正確的引導，學生很可能處于越學越亂的狀態(tài)，造成教學效率的低下。教師應基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，依據不同知識點間運用到的相似的數學思想，對學生進行更為高效地授課。例如在講授《函數與方程》這一章節(jié)內容時，若直接導入函數概念，學生難以快速接受，同時容易割裂函數與方程間的關系，將兩者歸為毫無瓜葛的兩種概念，進而難以真正理解應用函數和方程的理論知識。為了減少這一現象的發(fā)生，教師在講授這一部分時，應緊緊抓住函數與方程的相似點，在正題開始前便首先與學生辨析這兩者間的異同，揭示兩者所體現的共同的數學思想，讓這兩個概念的真正含義在學生的腦海中更加清晰和明亮[2]。

（3）通過課后問題，吸引學生對理論知識的反思和深度吸收

在中職數學的課堂教學中，往往會出現當堂效果良好，但這種效果難以持久的現象，針對這一現象，教師應通過相應手段加強每節(jié)課間的聯系和提高學生課后反思復習的效率，選取行之有效的措施即在課后布置與本堂課和下堂課有著密切關聯的問題，讓學生進行討論解決，便于學生復習和預習，提高課堂效率。

三、結束語

在時代變遷的過程中，國家日益注重中職教育的發(fā)展，中職教育中的數學教育也在時代潮流中日益注重學習核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)，中職數學教學應通過豐富多彩的教學活動提高學生學習興趣和熱情。中職數學教師應注意總結相似知識點中應用的相似的數學思想，營造良好的學習和進取氛圍。

參考文獻

[1] 高曉兵， 翟朝紀. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職數學教學實踐[J].? 2021（2020-3）：24-26.

[2] 姚杰. 基于核心素養(yǎng)視域下中職數學教學策略探析[J]. 高考， 2019（15）：293-293.