從“閱讀”到“悅讀”

曹訓

摘要：閱讀是英語教學中的一個環節，這個環節至關重要，小學生他們積累的詞匯遠遠不達標，學生的閱讀指導缺乏，閱讀教學方法創新不足，教學效果不理想，無法推動學生的正確地進行閱讀，教師要讓學生采取悅讀的方式，讓學生能夠投身入閱讀的情境當中，在學生樂于閱讀。

關鍵詞：閱讀方法;小學英語;小學教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、閱讀方式多樣化，營建“悅讀”氛圍

單純以閱讀為目的的閱讀并不能提高學生的閱讀興趣，很難達到愉快閱讀的目的，小學生的身心特征和認知需求豐富，伴隨著各種各樣的活動，應當使活動成為通往閱讀的橋梁，誘導他們從愉快的讀書開始。

1.制作手抄報，激發閱讀興趣

在傳統的閱讀教學中，教師以教字，說文，練字為"三條基本線"的主要形式，在閱讀方式上，學生被動接受，機械儲存，教師強調學生對英語教學的興趣，教師可以確保學生獨立閱讀，收集和分類材料，并起草閱讀手冊，根據閱讀內容來使用各種資源。在獨立或合作開展活動后，教師將以小組和班級的形式進行展示和評估學生的閱讀效果，采用多元化的評價體系和教學激勵機制，有效調動學生參與活動的積極性，培養學生探索及其合作能力、選擇提高意識的能力和評估能力，促進快樂閱讀，提高學生的整體素質。

例如，在閱讀成語故事的文本之前或之后，確保學生使用相關材料，利用網絡資源查找故事的起源的，參考相關圖片描述，用適當的文字寫一篇簡短的介紹;鼓勵學生用簡短的語言來表達他們對故事的看法，理解成語意思以及介紹成語的用法。

2.分角色表演，增加閱讀趣味

新的學習模式促進有趣的教育，為學生創造參與有趣教育的機會，并將有趣的學習方法應用于閱讀，角色工作是一種有效的方法和途徑，角色不僅能提高學生在閱讀課上的興趣，還要培養學生的語言表達能力。

比如，灰姑娘課文學習后，以某一個女生為單位，讓她成為灰姑娘，灰姑娘既有姐妹，還有王子，閱讀的作用是讓學生有機會在課堂上說英語，讓學生看到自己的能力和表達，充分利用英語課堂，這讓“閱讀”也成為了一個真正令人愉快的交流和生活舞蹈平臺。學生在這一階段喜歡閱讀和表達，以達到“教學快樂”的目的。此外，角色的表演可以讓學生專注于表演，提高對學習的知識理解，體驗學習的樂趣和閱讀的魅力。

角色的使用不僅可以激活閱讀課堂，還可以鼓勵學生根據閱讀內容創新和執行課文內容。例如，角色分析、導演選擇、腳本創建、場景布局等。隨著劇本進入課堂，閱讀課將不再簡單，它將激發學生的興趣，提高學生的創造力，它將加強互動，提高和發展學生的語言技能。

二、閱讀模式靈活化，還原“悅讀”真面目

閱讀是英語教育中的一門基礎課。我們要營造“快樂閱讀”的氛圍。表演技巧和手稿的制作是以閱讀為基礎的。沒有閱讀的條件，就沒有閱讀的基礎。盡管這項條件很簡單，但它已經超出閱讀的范圍，而涉及到閱讀的效率。快樂閱讀的重要性我們不可能忽視，目前閱讀課已經初步實現了“快樂閱讀”，除了教學方式進行有效創新，還要充分了解學生，以真正還原學生“個人”的真實面目，促進快樂閱讀。

閱讀過程本身就是通過獨立閱讀和集體閱讀，閱讀個人感知和積累經驗的過程，我們可以培養學生的閱讀興趣，發展閱讀閱歷，提高閱讀能力，激發學生的閱讀熱情。在英語課堂上，我們可以把課外閱讀和課堂閱讀結合起來，營造一種“快樂的閱讀氛圍”。

1.豐富閱讀活動，營建快樂閱讀環境

大多數孩子喜歡書，尤其是故事書和插圖書，語言簡短，形象生動，這些書能引起他們的注意，但也有不少學生不喜歡閱讀，對圖畫書和故事不感興趣，但是他們不能開始閱讀的主要原因是他們沒有激發他們閱讀和創作的熱情。因此，為了促進學生的“良好閱讀”，應該創造一個愉快的學習環境，在課后開設一個“英語專欄”，使學生能在“書海”中自由活動，有效促進學生的良好閱讀。

2.注重課堂教學，營建互動閱讀模式

豐富的閱讀活動可以激發學生的閱讀興趣，拓展閱讀領域，將普通閱讀轉化為“快樂閱讀。課堂是閱讀的主要場所，教師以興趣為出發點，經常讓學生能夠閱讀。我們必須培養學生的閱讀能力，并通過集體閱讀激發學生的探索欲望，例如，對于課文中的生詞教學，教師應改變生詞的教學方法，允許學生根據上下文獨立閱讀。這種訓練可以培養學生的閱讀能力，激發學生的閱讀興趣，達到“快樂閱讀”的目的。

三、利用潛在資源，拓展學生“悅讀”新空間

雖然閱讀是英語學習的一小部分，但它在英語教育中占有中心地位，是英語教育的首要任務，只有激發學生的閱讀興趣，才能鼓勵學生閱讀，實施有效的教育方式。在重視閱讀方法創新的同時，要盡量依靠資源，快速利用科技，依托豐富的網絡資源，讓環境等外部條件發揮作用，影響學習氛圍，鼓勵學生在新形勢下開展“悅讀”，充分利用有效資源，增加閱讀機會，改善交流平臺。

潛在資源的利用主要涉及網絡資源的有效利用。教師要提高閱讀的功能，幫助他們先學后復習，課堂之前，讓學生先讀課文，然后教學生先進行學習，首先了解故事的內容和大綱，首先了解生詞和主要語法模式，然后再了解其他的東西，潛在資源還包括班級氛圍或者其他的環境建設，就像教室后面或者辦公室里的英語故事，這里面包含一些西方文化背景的笑話和建議。

四、總結

英語閱讀很重要，閱讀是學習語言的主要途徑。閱讀在英語教育中起著重要的作用。英語閱讀是學生獲取知識和發展技能的唯一途徑。閱讀教學要改變傳統的閱讀方式和推動開放式學習。開放的閱讀環境，以有趣多樣的閱讀方式為學生創造一個愉快的閱讀空間和閱讀環境，提高學生的閱讀興趣，激活閱讀教學，并且“快樂閱讀”是要通過多種活動來實現的。

參考文獻

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