小學班主任工作實施的方法與策略

葉少茅

摘要：班主任對于學生成長、班級管理而言有著重要作用，班主任工作的好壞會對學生產生直接影響，優化班主任的各項工作，能夠為學生創設一個更加優質的發展環境，使學生在健康的氛圍中不斷充實自己，提升學生的整體質量。班主任將教育的目光凝聚在溝通工作、德育工作和引領工作上，從不同的角度探索了班主任工作實施的方法和策略，培育了學生美好的心靈，使學生擁有了良好的品質，突出了學生的自主個性，增強了學生的參與感和成就感。

關鍵詞：小學;班主任;學生;工作實施;方法與策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學班主任實施工作的時候，要講究方法和策略，不能盲目開展，特別是在面對高年級學生的時候，要懂得尊重高年級學生的身心特點，知道他們想要得到更多的人的認可，想要突出自己表現的心理，然后綜合地對學生進行引領和教育，幫助學生得到高水平發展。

一、做好溝通工作，培育學生美好心靈

小學班主任在落實工作的時候，要做好與學生之間的溝通工作，積極地與學生進行交流，使學生在與班主任對話的時候，說出自己內心的煩惱，及時為學生排憂解難，讓學生變得不再苦悶，進而培育學生一顆美好的心靈，發現世界的美。例如在與學生交流的過程中，筆者發現部分學生存在消極心態，遇到生活中的挫折或是自己難以解決的問題時，很容易出現頹廢狀態，喪失一切信心并認為自己一事無成，為了扭轉學生的心態，培養學生積極向上的態度，筆者先是增加了與學生的互動，通過與學生面對面的交流，知道了學生容易出現消極心態的原因是缺乏自信，難以正視自己的優點，會刻意放大自己的缺點，情緒較為敏感。基于此，筆者從自己的成長經歷出發，為學生分享了自己在成長過程中出現的心理變化，使學生知道有這樣的想法是正常的，只要積極地想辦法解決，就可以走出消極心理的陰霾。學生在聆聽的過程中增加了對筆者的信任，有了敞開心扉的念頭，能夠主動地分享自己的故事，說一說自己的煩惱。筆者依據學生的憂慮來對學生進行教育，為學生提供有效的建議，積極發掘學生的優勢，并在學生取得一定成績之后對學生進行積極表揚，肯定學生的價值，使得學生變得自信起來，能夠用美好的眼光來觀察這個世界。

二、做好德育工作，培養學生良好品質

立德樹人根本任務的提出，使得班主任加強了對學生的德育教育，希望借助對學生的德育滲透來幫助學生明白一定的道理，培養學生良好的品質，讓學生在生活、學習中都能贏得他人的喜愛，做一個有修養、有禮貌的人。例如在加強對學生管理的過程中，筆者發現部分學生在日常生活中存在隨意踐踏草坪、不禮讓他人等不良行為。為了改善學生的成長現狀，使學生擁有較高的道德水平，培養學生優良的品質，筆者圍繞學生開展了德育教育。筆者先是利用漫畫作對比，讓學生觀察漫畫并說一說漫畫中哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的，出現錯誤的原因是什么。學生觀察漫畫后做出了自己的判斷，紛紛表示隨意踐踏草坪、不禮讓他人等的行為都是不好的，不僅損害了他人的利益，還損害了自己的利益。接著，筆者讓學生說一說在生活中自己應該怎樣做呢，使學生在思考的過程中規范自己的行為，懂得做一個有禮貌的人。在學生理解德育知識之后，筆者會組織學生評選德育標兵，讓學生參與進來，選出自己認可的學習榜樣，使學生在榜樣的帶動下變得更好，打造一個心向光明的班集體。

三、做好引領工作，突出學生自主個性

學生在成長的過程中是具有不同特性的，班主任在教育學生的時候，要看到學生的個性，為學生創設適宜的舞臺，使學生在展示的過程中擁有更加突出的表現，奠定學生未來發展的基礎。例如在觀察學生日常行為表現的過程中，筆者發現部分學生存在個性化優勢，但是由于缺乏展示的舞臺，不容易被更多的人發現和學習。為了解決學生的這一問題，筆者從學生個性培養入手，為學生創設了個性化實踐活動，鼓勵學生從自己擅長的部分入手，用自己的方式來詮釋自己對生活、對成長、對學習、對科技等的理解。部分學生選擇了才藝表演，用動人的歌聲、靈動的繪畫展示了自己對生活的熱愛;部分學生選擇了手工創作，通過在生活中搜集材料，發揮自己的想象力進行手工制作，為廢舊物品帶來了新的活力;還有部分學生合作進行了舞臺劇表演，增加了活動的趣味性和生動性，突出了自己的個性優勢。在學生實踐的過程中，筆者對學生進行了激勵和指導，使學生有了繼續探索的動力。

總之，本文通過做好溝通工作，培育了學生美好心靈;做好德育工作，培養了學生良好品質;做好引領工作，突出了學生自主個性。學生在班主任的引領下，得到了思想、情操、個性等的有效教育，知道了自己在成長的過程中不僅要重視文化知識的學習，還要重視個人修養的提高，擁有責任意識，積極參與到班級事務活動中來，豐富自己的生活、學習體驗，讓自己成為受大家歡迎和擁護的人，與其他學生一起構建和諧的班集體。小學班主任在教育學生的過程中，增加了對學生的認識，知道了學生真正需要的是什么，圍繞學生展開了工作探索，結合學生的現狀提出了具體的教育措施，幫助學生跨過了成長中的坎坷，為學生打開了美好的新世界，讓學生擁有了積極向上的態度和不斷探索的信心，打造了新時代新少年。

參考文獻

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