初中語文教學中如何提高學生的表達能力

胡玉玲

摘要：語文學科比較偏向于語言類和文學類學科，對于學生的聽、說、讀、寫能力有著較高的要求，因為漢語是母語的原因聽、說、讀這三個能力對大部分的學生而言都是極容易掌握的，唯一需要提高的就是寫的能力。寫的能力不止局限于寫在紙上的能力，更多的指的是表達的能力。既有書面也有口頭。表達能力在語文學科的學習中尤為關鍵，學習在于引入和輸出，不斷的閱讀和積累后，需要一系列的表達將所學到的內容靈活運用。初中語文學科的教學中，學生的表達能力也是教師教學的一部分，提高學生的語文學習水平和提高學生的表達能力是相近的。

關鍵詞：初中語文教學;提高表達能力;加入表達訓練;開展表達教學

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表達能力，總的來說是將語文學習內容輸出的能力，學生所要表達的內容必定是經歷一定的實踐活動后形成的。初中階段的學生，學習生涯較為短暫，社會生活閱歷也不夠豐富，所以在表達能力方面暫時處于不利地位。但是這些這一階段學生的正常情況，無需過多的焦慮和擔憂，教師會提供必要的幫助和教學。表達能力不是一種與聲俱來的能力，更多的在于后期的積累與培訓，所以學生只要認真踏實的接受教師的教導，其表達能力定會得到足夠的提升。表達能力是一種內在的能力，與學生自身的思想與邏輯思維有著密切的聯系，所以學生需要把握好這樣的聯系，盡最大可能提升自己的表達水平。

一.教學內容中加入表達訓練

初中階段的語文學習，在教學內容的設計方面，更多的傾向于教師講解，學生出于較為被動的地位。客觀上講，這樣的形式對于學生的成績提升是有很大幫助的，但是展望其未來的發展，被動的學習不利于學生接受與輸出有效的語文知識，不利于學生的學習和成長。表達能力的培養，在初中語文教學中非常重要，但是在培養表達能力的同時不能將這二者分離開來看待。一方面表達能力的培養與語文學科的教學具有密切相關性，另一方面初中階段的教學要求與規劃導致沒有更多的教學時間供二者分開教學。所以，提高學生表達能力最好的方式就是在教學內容中加入表達訓練，實現課程教學與表達能力培養的互進。

例如，在教授《美麗的顏色》這一篇文章的時候，教師就在講課的過程中加入了表達訓練，并與教學主題緊密結合。表達訓練，嚴格地講本身就是語文課堂的一部分，只是教師在有提高表達能力的目標引導下會更加重視這一部分。語文教學課堂中，表達是一個相比較而言靈活的活動，可以表達也可以不表達，一切取決于教師的安排和實際的情況。表達訓練是必要的，學生只有在規律性是表達訓練影響下，才能夠抓住表達的機會，以提高自己的表達能力。

二.開展語言表達的教學活動

初中語文教學中提高學生的表達能力，最簡單的方式就是創造一切條件為學生提供表達的機會，能力不是一天就形成的，需要長期的練習和適應。語文表達能力，就是暢所欲言，大膽地講出心里的話，這是最簡單的。最基本的表達能力，就是表達自己想法的能力，哪怕這些想法并不成熟總是停留在大腦中，但是一旦將這些想法表達出來就會收獲不一樣的回應。所以，初中語文教學中提高學生表達能力的很好的方法就是開展語言表達的教學活動，通過活動將學生聚在一起并且進行集中性的教學。

例如，在教授《回憶我的母親》這一篇文章的時候，教師就選擇了更為新穎的方式來激發學生學習的熱情和表達的熱情，那就是開展多種形式的語言表達教學活動。語言表達是一個相對較為自由的活動，大部分人是不想自己的生活被影響被干預被控制，所以教師在進行表達能力的提高教學中，需要盡可能的為學生提供自由表達的機會和平臺。自由是無邊際的，那么自由的思考和自由的表達也是應當如此的，也只有這樣才能收獲表達能力的提高。語言表達教學活動有很多，形式較為多樣，教師通常會將其作為活躍氣氛的工具以促進課堂教師的發展。

三.語文作業與表達相結合

在初中語文教學中提高學生的表達能力，僅僅在課堂上進行是不夠的，語文學科的學習以及綜合能力的培養不能局限在課堂中，需要走出課堂走進學生生活的方方面面。但是教師對學生的影響是有限的，其所能干預的就只有課堂以及課外作業的安排，所以，教師需要將語文作業與表達相結合，將表達能力的培養拓展到課外。課外的時間與課堂相比更多一些，而且課外表達能力使用的機會也更多一些，如果抓住這樣的機會將會極大的推動其表達能力的提高。

例如，在教授《藤野先生》這一節內容的時候，教師除了在課堂上講解語文表達能力的培養之外，還為學生布置了相應的作業，使得作業與工作緊密結合。表達能力相關的作業真正實踐起來也是非常簡單便利的，主要就是合理利用好每一個表達的機會，并且不斷的為自己調整目標選擇進步的方向。對于初中階段的學習而言，表達能力是一種較難以掌控的能力，但是若干年后當其真正的掌握這個能力后，其已經與學生化為一體。將表達能力的培養與課外作業結合起來，在搭建表達能力提高的平臺之外，也在無形中降低了學生的學習壓力。

總之，初中階段的語文學習不能只關注課本，也不能只關注學科的知識，還需要重視學生的能力培養，尤其是表達能力。但是表達能力的培養周期是很長的，一兩天內是看不出成果的，所以教師與學生需要踏實努力，等著努力之花綻放的日子。表達能力的提高，自然而言也就帶動了語文學科的學習，雙方仍處于相互帶動的作用。

參考文獻

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