中學美育教育教學改革案例

張琬莉

摘要：隨著教育改革的發展，美育教育工作越來越受到中小學校的重視。自黨的十八大提出文化自信、民族自信思想后，作為歷史悠久、被譽為中國瑰寶文化的“戲曲”，擁有越來越多的推崇者，國粹文化強勢歸來。使戲曲可以游走在陽春白雪與下里巴人之間，我校美育教學緊緊抓住這一契機，讓學生從學唱戲歌《唱臉譜》入手，培養學生對中國戲曲文化的濃厚興趣。

本課通過學生學唱戲歌《唱臉譜》，使其簡單的了解京劇的代表性文化——臉譜藝術，通過對京劇臉譜歷史的由來、臉譜勾畫的程序、不同臉譜代表的人物及性格的了解與勾畫臉譜的實踐操作等，使學生對京劇文化有簡單的了解，讓學生能真正明白為什么京劇能被世人稱為“國粹”的原因。通過這些的學習與了解，不僅能拓展他們的音樂視野與音樂常識，而且讓他們喜愛上中國的戲曲文化，理解“臺上一分鐘、臺下十年功”的真正含義，培養他們在今后的學習生活中能吃苦耐勞的精神。

一、案列背景

戲曲自身的欣賞藝術性極高，這就導致它有可能不會得到新時代人們的認可與理解，這就需要戲曲跟著時代的發展而進步創新。和戲曲藝術相比，通俗且朗朗上口的流行歌曲更加能夠吸引當代的人們尤其是年輕人，無論是在歌唱、表演方式以及詞曲等方面流行歌曲都更容易被現代人們所接受。為了傳統文化瑰寶不被時代的洪流所湮沒，我校以“戲歌”這一切入點，以學生喜聞樂見的一種新音樂形式，引導學生了解中國的戲曲文化，體驗戲曲的韻味、唱腔與動作，從而使學生喜愛中國的戲曲文化，中國的傳統文化得到傳承與發揚。

二、教學做法

（一）、了解“戲歌”

1.欣賞兩段視頻音樂《貴妃醉酒》。第一首是京劇;第二首是戲歌。

附：教師帶領學生欣賞戲歌《新貴妃醉酒》和京劇《貴妃醉酒》，引導學生對比體會兩首樂曲的不同，為下面的戲歌和戲曲教學活動創造學習氛圍，充分調動學生學習的積極性。

2.教師學生共同總結“戲歌”與戲曲的關系、區別于特點。

3.尋找戲歌題材的音樂作品，加深學生對戲歌的理解。

（二）、了解、體驗京劇臉譜藝術

1.觀看臉譜的勾畫過程：

凈臉墊底---定位和揉眼、鼻窩。（注：以上兩步因均用手指完成，故稱“指揉”。以下程序均用筆勾。）---勾底---勾油彩、線---加填膛、眉梢。

2.了解臉譜的藝術功能——“以貌取人”

有句俗話叫”人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京劇中恰恰可以以貌取人，京劇的臉譜，是演員面部化妝的一種程式。用不同的譜式和色彩，借以突出人物的性格特征，具有褒貶、別善、寓惡的藝術功能。

從色彩上說，京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、金、銀等色，這是從人物自然膚色的夸張描寫，后發展為性格象征的寓意用色。

紅色描繪人物的赤膽忠心，義勇無儔，如關羽。

黑色體現人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的性格，如包拯、張飛。

白色暗喻人物生性奸詐、手段狠毒的可憎面目;如曹操、秦檜等。

藍色喻意剛強勇猛、桀驁不馴;如竇爾敦。

綠色勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、暴躁;如青面虎張青、程咬金等。

黃色意示殘暴、驃悍、陰險;如宇文成督等。

金、銀、紫三色，多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻之感。

學生以小組為單位動手畫一畫、涂一涂。

（三）、學唱戲歌《唱臉譜》。

1.完整聆聽《唱臉譜》

歌曲可以劃分兩個部分，每個部分的唱法、唱腔上都不同

A部分：旋律吸取了京劇音樂的素材，并采用了通俗音樂的創作手法。

B部分：旋律完全使用了京劇唱腔，從而與第一部分的音樂形象形成鮮明的對比。

2.學生學唱《唱臉譜》的第二部分

引導學生有京腔京味的演唱，這一部分教學比較難，學生對京劇的唱腔要以模仿為主，教師一句一句指導，從發生、咬字、停頓等方面引導，鼓勵學生大膽嘗試、體驗，感受戲曲的趣味性與獨特魅力。

（四）、鞏固、深化主題

1.播放錄像《唱臉譜》，引導學生觀賞人物動作。

2.學生分小組為《唱臉譜》設計動作，感受京劇動作的魅力。

三、成效展示

經過對戲歌的了解學唱與京劇臉譜的體驗是教學，學生能基本了解戲曲元素的特點，京劇唱腔、動作及相關文化的了解。中國戲曲種類繁多，京劇只是學生窺視戲曲的一個臺階，我們將要從這一落腳點開始，從戲歌入手，帶領學生了解很多的戲曲種類，了解它們的歷史背景、相關文化特點，拓展我校的美育教育教學內容。通過《唱臉譜》教學的創造性操作，拓展了學生的藝術視野，豐富了學生的藝術生活，也是我校的美育教育教學更上一個新臺階，豐富了我校的校園文化。

四、教學討論

通過對戲歌的形成和發展進行分析，了解了戲歌和戲曲之間一脈相承的聯系，在此基礎上得出結論：傳統的戲曲藝術要傳承、要發展，就必須與時俱進！在表現內容、表現形式上大膽地進行創新，在音樂、唱腔、表演上突破原有的條條框框，根據時代的審美取向而進行重塑。“戲歌”就是傳承戲曲基因的一種很好的藝術形式。?一種藝術形式的生命力強不強，關鍵看它能不能不斷地繼承和發展下去，這不僅要靠創新，還有把它植根于民族之林，“越是民族的就越是世界的”！

總之，將戲曲文化引進校園是中華傳統文化傳承必不可少的方法。傳承和發揚民族民間文化，單靠教師在師范院校學的那點兒知識是不夠的，最主要的是要走出校門，要將民間藝人請進校園坐堂授藝。以戲歌的音樂形式入手，引導學生逐步了解我國的戲曲文化是我校美育教學的一個新嘗試，以后我們將繼續在中國戲曲文化的道路上不斷探索，總結出更多行之有效地方式方法，讓學生愛上戲曲文化，傳承戲曲文化、做到文化自信、民族自信！