運(yùn)用游戲活動開展小學(xué)體育教學(xué)的意義與方法

李小蘭

摘要：小學(xué)體育課一般沒有統(tǒng)一的教學(xué)形式，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的性格愛好來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。很多學(xué)生對游戲的喜愛甚過其他一切，因為游戲可以使他們的身心感到非常愉悅，他們能夠沉浸在游戲的氛圍中體驗到滿足和快樂，這些因素都可以作為他們身心健康的來源。所以，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的體育教學(xué)，同時還需適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚧顒觼砑ぐl(fā)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲;意義;興趣

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

游戲活動在小學(xué)體育課上的應(yīng)用可以作為是一種課堂教學(xué)的拓展方式， 很多學(xué)生對游戲的興趣都比較高，在體育課上，游戲活動能夠有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們的身心健康得到成長。

一、游戲活動對學(xué)生成長的意義

（一）減少學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞感

體育課具有一個非常突出的特點， 就是它可以直接在戶外開展教學(xué)，而戶外教學(xué)與室內(nèi)教學(xué)是兩種不同的教學(xué)體驗，對于經(jīng)常在室內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說， 他們更期待著戶外教學(xué)體驗。雖然他們常在室內(nèi)以靜坐的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是他們需要消耗大量的精神，這與體力一樣是依靠身體能量來維持的，學(xué)生的精神被不斷地消耗時，其精神狀態(tài)就會出現(xiàn)疲勞感，尤其是在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，他們的學(xué)習(xí)壓力就會變得更大， 且他們的大腦神經(jīng)也會比較緊繃。當(dāng)他們進(jìn)入了戶外體育課時，游戲活動能夠調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過舒展他們的身心，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，從而減少他們的學(xué)習(xí)疲勞感。

（二）提高學(xué)生的身體素質(zhì)

游戲活動具有運(yùn)動的特點，學(xué)生在游戲活動中可以體驗到運(yùn)動所帶來的益處。體育課上，游戲活動并不是單純地玩游戲，它可以讓學(xué)生如同參與到體育運(yùn)動項目中一樣，使他們的身心都能夠獲得鍛煉。體育游戲活動有很多種，有依靠力氣進(jìn)行的游戲活動，也有依靠智力進(jìn)行的游戲活動，還有二者兼?zhèn)涞挠螒蚧顒印Ａ忸愑螒蚧顒佑邪魏印⑻K、踢毽子等，智力類游戲活動有老鷹捉小雞、躲迷藏、跳房子等，力氣與智力類游戲活動有踢足球、籃球、羽毛球、乒乓球等，這些都能夠應(yīng)用于小學(xué)體育課堂之中，從而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

（三）促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育

游戲活動還具有益智的特點，學(xué)生在參與過程中教師不僅能夠看出他們的活動能力，還能夠了解到他們智力的成長速度。無論是簡單的游戲活動還是復(fù)雜的游戲活動，都能夠考驗到學(xué)生的智力，即使是從來沒有參與過游戲的學(xué)生， 他們也可以在體育游戲活動中得到智力的提高。

二、游戲活動在小學(xué)體育課上的應(yīng)用方法

（一）交流游戲活動——融洽師生感情

融洽師生感情是教師對學(xué)生開展教學(xué)工作的重要前提，體育教師在剛開始接觸學(xué)生時，彼此都會產(chǎn)生一定的陌生感，如果這個陌生感一直存在著，那么教師與學(xué)生之間就會形成一道鴻溝， 這會導(dǎo)致教師的教學(xué)工作難以傳達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，從而會影響到教學(xué)的有效進(jìn)行。所以，教師在體育課堂上需要開展有效的交流活動。交流活動可以直接交流，也可以間接交流，而后者就包括交流游戲活動。有一種交流游戲活動是眾多人所喜愛的，名稱叫做“真心話大冒險”，這個游戲活動可以邀請大量的人參加，用于學(xué)生與教師的交流也非常地適合。“真心話大冒險”是若游戲中的任何一個人游戲轉(zhuǎn)盤選中了，那么這個人就必須選擇真心話或者大冒險， 選擇真心話則需要回答提問人的問題， 選擇大冒險則需要挑戰(zhàn)冒險任務(wù)。在這一游戲活動過程中，學(xué)生與教師之間可以達(dá)到互相交流的效果，學(xué)生可以向教師發(fā)問，教師也可以向?qū)W生提問，從而能夠增進(jìn)師生之間的互相了解和情感。

（二）師生游戲比賽——增加課堂趣味

體育課上的趣味可以在師生游戲比賽中體現(xiàn)出來，學(xué)生與教師之間的較量對學(xué)生來說，是生活中一種少有的趣味。因為師生之間大多都會存在著較大的距離，大部分學(xué)生對教師都是一種敬畏的心態(tài)，很少有學(xué)生會大膽地去直面挑戰(zhàn)教師，而在體育課上，教師向?qū)W生發(fā)起師生游戲的比賽活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢性格，還可以激發(fā)他們的興趣。師生游戲比賽的方式，教師需要將學(xué)生的勝算最大化，才能給予他們最大的挑戰(zhàn)信心，例如拔河比賽，教師首輪可以 1 對多（數(shù)量由學(xué)生自己決定） 的形式發(fā)起挑戰(zhàn)，當(dāng)他們認(rèn)為教師不一定會贏的時候，他們就會滿懷信心地迎接挑戰(zhàn)。最后，無論結(jié)果是什么，贏的一方都是學(xué)生，因為他們在這一過程中獲得了挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)自己的機(jī)會，并且他們還能夠得到自我成長。在這一簡單的拔河游戲過程中，學(xué)生不僅能夠身心愉悅放松，促進(jìn)身心健康成長，而且還能夠體驗到師生之間挑戰(zhàn)的樂趣，激發(fā)他們內(nèi)心的參與熱情和積極性。

（三）分組游戲活動——體驗課堂樂趣

學(xué)生在上體育課過程中需要體驗到課堂的樂趣，體驗才能助長學(xué)生的心智。為了讓學(xué)生充分體驗到體育課堂的樂趣，教師可以開展分組游戲活動，由于班級整體的人數(shù)數(shù)量較多，所以， 教師需要為他們進(jìn)行分組并共同參與完成。如果分成 2 個組，則是 1 對 1 進(jìn)行，如果分成 4 個組則是 2 對 2 進(jìn)行，或者 1 對 1 輪流制進(jìn)行，而所選擇的游戲可以根據(jù)學(xué)生的興趣所需或者學(xué)習(xí)成長所需進(jìn)行設(shè)計，也可以讓學(xué)生設(shè)計游戲規(guī)則，教師則成為游戲的參與者，這對于學(xué)生體育課堂的樂趣體驗具有積極的作用，同時也適合于不善于參與游戲的教師。這是一種比較開放式的游戲活動教學(xué)形式，教師運(yùn)用游戲建立學(xué)生與體育課堂之間的聯(lián)系，讓他們不僅可以體驗到課堂的樂趣，還可以認(rèn)識到體育課堂的綜合性意義。學(xué)生在課堂上更樂于將生活中的游戲項目加入到體育課堂之中，使課堂的活動內(nèi)容變得更加豐富多彩，而教師也可以將生活游戲項目與體育課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅可以豐富拓展體育教學(xué)，還可以激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

結(jié)語

小學(xué)體育是一門戶外體驗課，學(xué)生從室內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到戶外體驗?zāi)軌蜃屗麄兊纳硇慕】但@得全面成長。在小學(xué)體育課上，教師以學(xué)生的興趣為本通過游戲活動的應(yīng)用來激發(fā)他們的興趣，并讓他們在游戲活動過程中體驗到真正的樂趣。游戲活動在小學(xué)體育課上的應(yīng)用并不是從游戲的角度進(jìn)行，而是從游戲活動過程中激發(fā)學(xué)生的興趣以及對他們自身體育特長的發(fā)揮。所以，教師需要有效地運(yùn)用游戲活動來開展體育教學(xué)，通過游戲活動的方式來拓展體育課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的生命活力能夠更好地表現(xiàn)在體育課上，從而突顯體育教學(xué)所具備的教育意義，以促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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