提升初中數學教學質量之我見

石廣勝

摘要：伴隨著社會的發展與時代的進步，初中數學教學質量的提升被擺在了突出位置。教學質量的有效提升，不僅可以促進學生學習質量的提高，還有利于激發學生對初中數學的學習興趣，達到培養數學思維、提升數學核心素養的目的。教師應當以新課程改革的基本理念為指引，在初中數學教學中充分的尊重學生在課堂上的主體地位，結合生活化課前導入、情境教學、多媒體當堂檢測等新型教學方法，促進教學質量的提升。

關鍵詞：初中數學;教學質量;生活化;情境化;多媒體

在初中數學教學過程中，涉及到抽象的數學概念與復雜的運算方法，如果沒有教師科學的引導，學生難以掌握正確的學習方法，就會在學習數學知識點的過程中產生較大的阻力，影響學生數學學習興趣的激發與學習積極性的調動。因此，教師應當根據時代的發展與教學理念的更新，及時的調整自身的教學策略，提高教學質量，為提升學生的學習效率與學習質量奠基，同時也為提升初中數學教學效果奠定基礎。

一、生活化教學，激發學生學習興趣

在提升初中數學教學質量的過程中，學生學習興趣的激發尤為重要。常言道：“沒有比興趣更好的老師，也沒有什么驅動力量比興趣更為強大。”學生對初中數學的學習興趣是提升學習效率與質量的關鍵，學生學習興趣得到激發后，可以對數學知識點進行高效學習。因此，教師需要認識到生活化教學法可以聯系課堂與實際，進而激發學生對數學學習興趣的重要作用，引導學生在學習過程中充分發揮學習積極性，深入研究數學知識點之間的內在聯系，提升學生的學習效果。

例如，在學習“正數和負數”時，這節課的知識點主要涉及到對數的深入認識，是學生樹立整體觀念與數學思維的重要環節。我首先為學生做了課前導入，即“在我們的實際生活中，有很多地方都用得到正數和負數的知識，如溫度的變化、收入和支出、海拔的高度等，那么，正數和負數的知識點是如何影響我們生活的呢？經過這節課的深入學習，你們就會了解。”在課前導入的影響下，拉近了學生與這節課知識點之間的距離，并且學生也學會了發現實際生活中的數學知識，培養了學生的數學思維，在此基礎上，教學質量得到了較為顯著的提升。

二、情境化教學，增強學生課堂代入感

在提升初中數學教學質量的過程中，情境化教學起到了十分重要的作用。伴隨著新課程改革的深入發展，情境化教學作為一種新型的教學模式，獲得了廣大師生的青睞。除此之外，情境化教學還有利于營造一種身臨其境的感覺，提升學生的的探索能力與創新能力。因此，教師應當在初中數學課堂上運用情境化教學法，以增強學生課堂代入感為切入點，充分提升教學效率與教學質量，為學生數學核心素養的培養貢獻力量。

例如，在學習“絕對值”時，這節課的知識點是正數和負數的進一步認知，有利于提升學生的探索能力與思考能力。我首先為學生創設了一個良好的教學情境，營造了活躍的課堂氛圍，引導學生深入了解了“絕對值”的數學概念，在此基礎上，學生從理論上對絕對值有了一個清晰的概念，并且在學習過程中產生了很高的積極性。而后我為學生提出了思考問題，引導學生深化對絕對值的認識，經過提出問題與學生的思考，有效的提升了學生的學習效率，同時特促進了教學質量的提升。

三、多媒體教學，提升學生學習趣味性

在提升初中數學教學質量的過程中，多媒體教學的利用可以為學生構建情景交融、視聽結合、聲情并茂的課堂。在此基礎上，教師能夠將教材中靜態的知識點，以一種動態化的方式展示在學生的面前，使學生在學習過程中感受到學習數學知識的趣味性，以此增強學生的獲得感。因此，因此，教師應當善于利用信息技術可以進行當堂檢測的特點，及時的檢驗學生的學習效果，進一步鞏固學生的學習成果，最大化的提升教學有效性。

例如，在學習“有理數的加減法”時，這節課的知識點主要涉及到有理數之間的運算，在提升學生的運算能力方面具有重要的促進作用，同時也適用于信息技術的引入。我首先為學生展示了動態圖，在動態圖中，一個物體左右移動，向左記為負，向右記為正，學生通過觀察動態圖中物體的移動，對有理數加減法的概念有了一個直觀的了解。在此基礎上我還利用多媒體設備為學生展示了有理數加減法的一些重要法則，包括“同號兩數相加，取相同的符號，并把絕對值相加”“一個數同0相加，仍得這個數”等，進一步加強了相關概念在學生腦海中的印象，也促進了學生學習效果的提高，促進了教學質量的提升。

總而言之，初中數學作為培養學生數學核心素養、提升數學水平的重要階段，對學生綜合素質的全面發展具有重要的促進作用。基于此，教師提升自身的教學質量就顯得尤為重要，具體而言，應當從轉變教學理念、運用科學教學方法、尊重學生課堂主體地位方面入手，促進學生學習興趣的激發，讓學生主動的對數學知識點進行探索，達到促進學生數學思維和核心素養充分提升的目的。

參考文獻：

[1]邵志麗.淺析如何提高初中課堂的學習效率[J].新課程（中學），2016（03）

[2]郜鴻章.新課標下如何提高初中數學教學質量[J].新課程（中學），2016（03）