論小學數學教育中的趣味教學

李少林

摘要：數學是小學中的基礎學科，數學知識本身比較抽象化，對于剛剛接觸數學知識的學生來說學習起來可能比較困難。因此學生就會感覺到數學知識是特別難學的，就會對數學知識產生畏懼感，甚至失去了學習數學知識的信心。因此，數學教學過程要把生活和數學知識相結合，貼近學生的日常生活，讓學生更加容易去理解。老師要豐富數學課堂的內容，活躍課堂的氛圍，激發學生的學習積極性，讓學生在相對輕松的數學課堂里學習知識，本文將圍繞如何在數學課堂上開展趣味性教學進行探討。

關鍵詞：趣味教學; 小學數學; 實施策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

現在數學教學課堂上由于老師還是機械化的教學讓學生對數學知識失去興趣，感覺數學課堂是特別的枯燥和乏味，老師還是以自我為中心，學生被動地去學習，降低了學生的參與度，讓學生們對學習數學知識僅僅是為了成績，而沒有真正理解學習數學知識的目的，基于此，老師要改變原有的教學模式，增加數學課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生們參與到課堂中去，提高數學課堂的效率和質量。

1設立課堂討論環節，增加學生學習興趣

設立課堂討論環節是開展趣味性教學的重要環節，老師要豐富的課堂的內容，給學生們創造合作學習和討論的機會，吸引學生的注意力，讓學生們參與到討論中去。改變原有的以老師為中心的教學模式，增強學生的主體地位，拉近學生和老師之間的距離，讓學生們做學習的主人，調動學生的學習積極性，激發學生對數學知識的熱愛，活躍課堂的學習氛圍，緩解學習的壓力，讓學生在討論中加深對數學知識的理解和掌握，激發學生的學習興趣。

比如，老師在講解觀察物體這一節課的時候，老師在課堂上設置一個問題，比如學生們在課堂上找到物體，讓學生們從不同的角度去觀察物體，讓學生們在觀察物體的過程中學會用不同的角度觀察物體。吸引學生的注意力，讓學生們分成小組進行討論，利用所學習的知識和教科書的資料找到答案，然后學生們討論完以后，鼓勵學生們說出答案，有可能每個小組給出的答案都不一樣，通過不一樣的答案，老師和同學們在一起討論，看看哪個答案是對的，最終得到正確的答案。在課堂設置討論的環節，活躍課堂的氣氛，提高學生的參與度，增強師生之間的互動和教學，調動學生的學習積極性。讓學生們在討論中加深對數學知識的掌握，讓抽象化的數學知識變得更加簡單化、有趣化。進而提高數學教學課堂的效率。

2在數學課堂當中，融入多媒體

融入多媒體是提高小學數學課堂教學質量和效率的關鍵，傳統的教學模式已經滿足不了學生的需求了。因此老師要改變傳統的教學模式，靈活的運用多媒體進行教學，吸引學生的眼球，讓學生們把注意力都能集中在課堂上，不會出現溜號的現象了。利用多媒體教學可以突破時間和空間的限制，開拓學生的視野，讓抽象化的數學知識變得更加的生動化，有趣化。降低學生理解的難度，讓學生對學習數學充滿信心。

比如，老師在講解圖形的運動這堂課的時候，老師如果單純地去講解，學生們很難去理解，老師可以利用多媒體進行教學，播放一些有關于圖形的圖片和視頻，讓學生可以直觀的看到，讓學生們更快的融入到課堂之中，學生更加容易理解，然后老師在學生們觀看完圖片和視頻以后，老師再去講解理論知識，學生就很容易去理解了。讓學生們學會確定幾何體的點、 線、 面的數目，平面圖形通過翻轉之后形成的新圖形。利用多媒體教學有利于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生們感受到學習數學知識是特別快樂，從而愛上數學，喜歡學習數學知識。

3加強師生互動，激發學生興趣

加強師生互動是提高小學數學教學課堂的質量和效率的基礎。老師和學生都是課堂的主體。老師要從傳統的教學觀念里走出來，改變以自我為中心的觀念，要增強師生和老師之間的互動和交流，拉近學生和老師之間的距離，增強學生的主體地位，讓學生們感受到自己就是學習的主人，調動學生的學習積極性。老師可以開展評價式教學，增強老師和學生之間的交流，可以老師給學生進行評價，也可以讓學生之間互相評價，在評價中不斷的提高自己的數學學習的能力，加深對數學知識的理解，激發學生的學習數學的興趣。

比如，老師在講解完正比例與反比例這堂課以后，老師可以給學生們布置一個作業，根據有關正比例關系的數據在坐標系方格紙上畫圖，并根據其中一個變量的值估計另一個變量這樣的問題，讓學生們去完成。在學生們下次上課的時候讓學生們把自己完成的作業展示給大家，老師通過學習的完成情況進行點評，對于完成好的學生，老師給予表揚，對于完成差一點的學生，老師給予及時的引導和糾正，然后給予及時的鼓勵，增強學生們學習數學知識的信心。

4設立趣味性數學的作業

設立趣味性數學的作業是激發學生學習興趣的重要環節。寫作業是讓學生們加深對知識的理解和鞏固，但是布置作業一定不要讓學生進行大量的做題，會讓學生們產生厭煩的心理。老師在布置作業的時候要根據學生的接受能力比較強和接受能力稍微薄弱一點的學生布置不同的作業，老師可以布置一些趣味性的數學作業，激發學生的學習興趣，讓學生對學習數學知識充滿信心。

總結

總而言之，隨著時代的發展和進步，傳統的教學模式已經適應不了時代的發展，滿足不了學生的需求。因此數學教學要不斷的創新教學方法，與時俱進，增強課堂的趣味性，增強老師和學生之間的互動和交流，布置一些趣味性的作業。激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生們在課堂上感受到學習數學知識的快樂。

參考文獻

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