提高學習興趣，增強學習動力

劉彩霞

美國教育學家布魯納說，“學習的最好動力是對學習材料的興趣”。這就是說，濃厚的學習興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不息，奮發向上。所以我們課堂的教學更應該注意激發學生對學習的追求與熱愛。這就要求我們語文教師要以激發學生求知欲、充分調動學生興趣的形式進行教學。語文課堂要煥發生命活力，就要積極調動學習興趣，為每位學生創造良好的環境，讓他們在課堂上充分彰顯自己的個性。

如何讓學生快樂學習，下面談談我在語文教學中的點滴做法：

一、為學生構建一個民主、和諧的課堂

課堂是傳遞知識的樂土，是人性養育的殿堂，又是師生互動、心靈對話的舞臺。

1.良好的師生關系是構建和諧課堂教學的基礎

首先，在課堂上，教師要多給學生一點微笑，一些關愛，讓每位學生都感到教師喜歡自己，要學好教師所教的課。促使學生在學習過程中動口、動手、動腦，在群體活動中進行積極合作交流。

其次，尋找時機讓學生進行自我表現，在學生的表現中，教師創造一個活躍、快樂的教學氛圍，發揮好情感教育的活躍性、愉快性的作用。一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入，而學生的積極投入又離不開老師的鼓勵。

第三，教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發表不同的見解，允許學生“別出心裁”、“標新立異”，鼓勵學生從不同的角度發現問題、思考問題。人們常說：好孩子是夸出來的。

第四，教師要善于發現學生身上的“閃光點”，用他們身上的優點去克服他們的缺點，用積極的心態克服消極的心態。往往教師的一句不經意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。教學中，我不吝嗇贊美的語言，學生只要有一點點成績，我都及時表揚。教師對學生適度的贊揚，及時的肯定，會幫助學生樹立學習的信心，產生學好知識的積極信念，有利于學生形成良好的自勵心理。

2.構建和諧的課堂，把民主帶進課堂非常重要

學生在民主和諧的課堂氛圍中學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創新、敢于創造，在課堂上，只有充分的發揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕“一言堂”、“滿堂灌”的教學方法，才能激活課堂氣氛，才能點燃學生智慧的火花。在我的課堂上，學生們常常因為某個問題爭得面紅耳赤，“老師，我有不同的看法。”“老師，我覺得我的我比你歸納的更好。”充滿個性化的語言，給我的課堂增添了活力。從這些對話中，也體現了學生思維火化的碰撞。而傳統的課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。那又怎能激起學生思想上的創新呢？因此我們要還給學生一個“對話”的課堂，實現“師生對話”和“生生對話”。在課堂上，實現與學生的溝通，展現給學生一個真實的“我”。積極地給學生創造交流與合作的機會，使孩子們學會人與人的交往，增強學生的合作意識。創造條件激發、鞏固、發展學生的興趣，保護他們學習的良好情感和自信心，使他們不斷增強學習的成就感、成功感，由“要我學”轉化為“我要學”。

二、幫助學生從學習的本身發現興趣，享受學習

在教學中只有時時將創新手段融入課堂，積極培養學生的學習興趣，課堂教學才更有活力。愛因斯坦曾經說過：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔。”教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。”所以我首先調整自己的心態，平時沒事的時候就拿出語文書琢磨，翻看課外材料，甚至和學生一起探究與他們分析思考交流。我有了興趣，責無旁貸的我也要培養學生的學習興趣。

“尊其師，則信其道。”作為班主任老師，我對于授課是下了功夫的，我總是力爭把語文課當作學生一天課的亮點、興奮點。我上課前，要求自己備課充分，對所教內容爛熟于心。我走上講臺，就要把課講得聲情并茂，栩栩如生，而學生們都是睜大眼睛聽完一整堂課的。而我在上課時，不時來一點小幽默，同學們都感到很愉快。如果學生上課注意力不集中，開小差。我不怨學生，我會反思，我的課為什么沒有抓住他們，沒有吸引力，時刻注意改進教學方法。就這樣在我的帶動下，班級里的學生都對語文產生了興趣。體會到學習的興趣，那學習就是一件快樂的事了。

三、指導學生選擇適合自己的學習方法，養成一個良好的習慣

貝爾納說過：“良好的方法能使我們更好的發揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發揮。”一個學生，怎么提高學習效率？關鍵是要找到適合自己的學習方法，適合自己的方法，就是最有效的方法。

我曾在一本書上看到說：堅持21天，就能養成一個好習慣。為此，我曾在班級開展過一個這樣的話題：如何培養一個良好的學習習慣。什么是良好的學習習慣？學生總結出了，良好的學習習慣包括：制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、單元小結和課外學習幾個方面。然后我就趁熱打鐵，鼓勵他們堅持21天，養成好習慣，當時聽后學生們一副不可能的表情，認為短短的21天，怎么可能呢？當下信心滿滿的保證堅持，可在一個星期后，部分學生開始打退堂鼓，說：“老師，真是說起來容易，做起來難。沒做的時候想21天一眨眼就過去了，誰知剛一個星期我們就受不了了，太累了。”雖然我一再鼓勵、激將，但還是有些學生放棄了，這正是我們現在孩子的通病，喜歡新鮮的事物，不喜歡每天重復做一件事，可是對那些能堅持下來的學生，他們的變化還是值得欣慰的，注意力明顯集中，課堂效率有較大提高，我覺得通過這次活動，成功的培養了好的學習習慣，沒堅持到底的學生相信他們也明白了一個道理：怕吃苦，怕受累，不能堅持到底，你就會離成功很遠。反之，則成功近在眼前。

教育的本身是一種智慧，而教師作為教育者，更要擁有教育智慧，還要應有的就是對學生的愛，只有這樣你的課堂才會煥發生命力，才會有效率。