高中物理教學中學生創新精神和創新能力的培養研究

莊榮順

（福建省晉江市子江中學 福建晉江 362261）

隨著各國之間競爭的日益激烈，創新成為了時代的主題，成為了一個民族進步的標志。因此，在新時代的大背景下，國家越來越需要具有創新精神和創新能力的人才，所以創新型人才的培養成為了當今教學的重中之重。高中物理是一門邏輯性、實踐性都比較強的學科，課本中包含許多知識，教師在教學中有效的挖掘這些知識，能夠很好的培養學生的創新意識，促使他們創新精神和創新能力的提升。但是，就目前物理教學的現狀來看，教師還不夠重視學生創新意識的培養，也不善于創新物理教學手段，學生的創新精神和能力得不到培養。因此，教師在開展物理教學時，要重視創新人才的培養，把創新作為自身教學的目標，采取有針對性的教學措施，提高學生的綜合能力。

一、高中物理教中培養學生創新精神和創新能力的意義

（一）提高學生的想象力

高中物理學科本身具有抽象性，所以想象力對于學好物理學科具有非常重要的意義。學生只有具備豐富的想象力，才能夠使抽象的知識變得生動、有趣，從而提高物理學科的成績。而在高中物理教學過程中，學生創新精神和創新能力的培養，能夠大大的激發起學生對物理知識的探究興趣，學生有了興趣，就會使大腦處于高速運轉狀態，從而提高學生的想象力[1]。

（二）提升學生的探究實踐能力

學生對物理知識的探究實踐能力的培養與創新精神和創新能力的培養是同等重要的，并且二者是相輔相成的。探究能力的高低決定著學生物理學習效率的好壞。學生在物理學習的過程中只有具備對知識較強的探究能力，才能夠深入的分析物理問題，并利用所學知識解決一些實際的問題。而物理教學過程中，教師以創新型問題引導學生進行探究和分析，在這一過程中學生的創新精神和創新能力得到培養，與此同時他們的探究實踐能力也得到了培養。

二、高中物理教學中學生創新精神和創新能力的培養策略

（一）營造和諧的教學情境，培養學生的創新精神

情境對于學生創新能力的培養，具有十分重要的作用。和諧、愉悅地情境，能夠促使學生展開積極的思考與探究，從而有效的提升創新能力。因此，在高中物理階段的教學，教師要善于為學生創設情境，促使他們主動的思考問題，分析問題，并且在這一過程中創設新問題。

例如，教師在開展“探索宇宙”的教學實踐時，可以利用多媒體技術為學生播放有關宇宙探索的視頻，學生通過視頻的觀看，對宇宙產生了強烈的好奇心，并且希望能夠偉大的航天家學習，進行宇宙的探索。這樣不僅營造了良好的學習環境，而且培養了學生的創新精神和能力。

（二）以興趣為導向，培養學生的創新意識

創新意識是創新精神和創新能力具備的前提。學生只有具備了創新意識，才能夠提升自身的創新精神和創新能力。因此，教師在開展物理教學時，要注意學生創新意識的培養。興趣是學生物理學習的動力，所以教師要想培養學生的創新意識，首先就需要根據學生的實際情況，選擇適合學生的教學方法，以激發起學生探究物理知識的興趣，使他們能夠積極的探索、分析物理知識。

例如，教師在在講解“摩擦力”時，教師可以開展問題導向教學，課前準備上課所需要的教具，然后以問題“同學們都知道粉筆在黑板上可以寫出字來，那么在玻璃上能夠寫出嗎？”那么同學們試試看吧。同學們會發現玻璃上很難寫出字來，緊接著教師提問：“同學們想一想在柏油路面上可以寫出來嗎？這是為什么呢？”通過一系列的問題引出了摩擦力的知識，然后教師可以引導學生按照自己的想法，設計探究摩擦力的實驗，能夠有效的激發起他們的興趣，培養他們的創新意識[2]。

（三）開展多種多樣的物理活動

學生創新精神和創新能力的培養，僅僅依靠課堂教學是不夠的，還需要課內、課外的一些實踐活動。多種多樣的物理實踐活動，是教師課堂教學的延伸，能夠彌補課堂教學的不足，有效的激發學生探究物理知識的興趣，從而使學生的創新精神和能力無形之中得到提升。因此，為了提高學生物理知識的應用能力，提升學生的物理核心素養，教師要認真分析學生的興趣愛好，根據他們的需要，并結合物理教學的內容，展開多種多樣的實踐活動。

具體我們可以開展以下實踐活動：一是，實驗。實驗在高中物理教學中占有非常重要的位置，是高中物理教學的重點內容。教師通過物理實驗的開展能夠有效的培養學生的創新精神和能力。例如“勻變速直線運動”這一實驗，教師可以給學生準備一些實驗器材，讓學生根據器材，自主設計實驗并探究，最后總結出結論。這樣不僅能夠使學生獲得直線運動的相關知識，而且培養了他們的創新精神。二是，開展物理知識競賽。教師通過競賽的開展，鞏固學生所學習的知識，并促使他們不斷的創新。三是，科技知識講座。學生通過聽講座不僅可以豐富知識，而且能夠對偉人的發明產生敬佩之心，從而愿意去創新，為科技獻身。

三、結束語

總之，在高中物理課堂教學中，學生創新精神和創新能力的培養具有非常重要的意義。它不僅符合當今時代的要求，而且符合一個民族發展的需要。因此，在物理教學實踐過程中，教師要根據物理教學目標以及學生的物理認知能力，以尊重學生學習的主體性為基礎，開展多樣化的教學方法，發散學生的物理思維，鍛煉他們的意志品質，使他們具備創新精神和能力，進而能夠在今后更加全面的發展。