高中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透高中生發(fā)展指導(dǎo)的研究

宋季霞

（寧夏回族自治區(qū)吳忠市吳忠中學(xué) 寧夏吳忠 751100）

教育改革不斷推行，數(shù)學(xué)教育在高中教學(xué)中，既是教育重點(diǎn)，也是教育難點(diǎn)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅對(duì)于學(xué)生的考取大學(xué)有著至關(guān)重要的作用，對(duì)于學(xué)生的理性思維培養(yǎng)也有著重要影響。可以說，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注焦學(xué)生發(fā)展培育是教師教育的重點(diǎn)。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該以滲透學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)為己任開展教學(xué)活動(dòng)。采取情境與技術(shù)結(jié)合法開展教學(xué)，同時(shí)注重名人事件引導(dǎo)，合理宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生成為有理想與目標(biāo)的人才。

一、高中教學(xué)中滲透發(fā)展指導(dǎo)的積極意義

（一）符合素質(zhì)教育需要

高中，是學(xué)生目標(biāo)構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)人才的重要時(shí)期，在高中教育中注重發(fā)展指導(dǎo)的有效滲透，不僅是學(xué)校教學(xué)的要求，也是教育改革的關(guān)鍵一環(huán)。就我國(guó)目前的教育來(lái)說，將滲透發(fā)展指導(dǎo)融入高中教學(xué)中，有助于國(guó)家普及素質(zhì)教育，打響12年的素質(zhì)教育的口號(hào)。而且人才在發(fā)展指導(dǎo)下不斷的進(jìn)行培養(yǎng)，也有助于幫助中國(guó)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，通過人才獲取幫助中國(guó)屹立于世界之巔。

（二）筑牢了立德樹人教育觀的根基

自素質(zhì)教育改革而來(lái)，關(guān)注學(xué)生成績(jī)的理念已然被社會(huì)所淘汰，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和價(jià)值觀逐漸成為教學(xué)的重點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透發(fā)展指導(dǎo)，有利于教師在開展教學(xué)的同時(shí)，針對(duì)性的幫助學(xué)習(xí)樹立目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)理念，樹立對(duì)于未來(lái)的堅(jiān)定信息，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中明確自身發(fā)展規(guī)劃，讓自己成為社會(huì)有用人才，基于此，數(shù)學(xué)教學(xué)滲透發(fā)展指導(dǎo)，在一定程度上為學(xué)校立德樹人的教育理念筑牢根基。

（三）有助于幫助學(xué)生全面發(fā)展

身處于高中階段，學(xué)生正是全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，對(duì)于整個(gè)世界的認(rèn)知比較片面，對(duì)于自身的前途發(fā)展也沒有比較好的規(guī)劃。因此，通過常規(guī)教學(xué)滲透發(fā)展指導(dǎo)具有一定的積極意義。教師日常的教學(xué)中通過名人事件進(jìn)行引導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的滲透幫助學(xué)生明確未來(lái)自身發(fā)展要求。在教育中有效滲透發(fā)展引導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程[1]。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透發(fā)展指導(dǎo)的策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合新技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，因?yàn)閿?shù)學(xué)課本內(nèi)容的復(fù)雜性，開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)比較的困難。在無(wú)法確保常規(guī)教學(xué)質(zhì)量的前提下，就進(jìn)行發(fā)展指導(dǎo)的滲透僅僅只是空談。想要實(shí)現(xiàn)發(fā)展指導(dǎo)的有效滲透，先筑牢數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常重要。只有建立學(xué)生良好的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展指導(dǎo)的持續(xù)推進(jìn)。基于此，在教學(xué)中融入信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)滲透發(fā)展指導(dǎo)的根基。

以《空間幾何體的三視圖與直觀圖》授課為例，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會(huì)采取板書手繪或者是實(shí)體道具的形式，在你問我答中，進(jìn)行常規(guī)提問，開展授課。這種教學(xué)手段過于枯燥與乏味，不利于日常學(xué)習(xí)的開展。因此，在教師授課中應(yīng)先注重問題情境的創(chuàng)設(shè)。例如在上課階段，教師用整個(gè)教學(xué)樓為例，提問：“假如我們身處的這棟教學(xué)樓是一個(gè)空間幾何體，那么這棟教學(xué)樓的正視圖、側(cè)視圖分別是什么呢？請(qǐng)同學(xué)畫出來(lái)”這一步驟有利于學(xué)生建立起數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的理念，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的重視程度。下一階段教師開始用PPT展示學(xué)校教學(xué)樓的相關(guān)視圖。同時(shí)通過建校時(shí)期的設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行課程引入，讓學(xué)生猜測(cè)設(shè)計(jì)圖紙是什么視圖，為什么可以幫助工程師設(shè)計(jì)完成建教學(xué)樓計(jì)劃。這一步驟豐富了課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂有趣與探索中，樹立自身的數(shù)學(xué)思維，為后續(xù)的發(fā)展指導(dǎo)滲透奠定基礎(chǔ)。

（二）引入名人事件，注重?cái)?shù)學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃的闡述

縱觀高中數(shù)學(xué)課本，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)成都是數(shù)學(xué)家們不斷思考與探索的結(jié)晶。在常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重名人事件的普及與講解。因?yàn)檫@種榜樣示范作用會(huì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好處。同時(shí)，教師還應(yīng)該利用課堂閑暇時(shí)間，組織語(yǔ)言突出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，向?qū)W生普及大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后的職業(yè)生涯規(guī)劃，與未來(lái)的就業(yè)進(jìn)行聯(lián)系。通過高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來(lái)明確發(fā)展規(guī)劃，讓學(xué)生可以更好的投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中[2]。

眾做周知，在常規(guī)授課中，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的復(fù)雜勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)的心理。這時(shí)引入名人事例對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)就有了一定的積極意義。教師在開展教學(xué)中，可以為學(xué)生講解霍金的故事激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。“作為世界著名的物理學(xué)家數(shù)學(xué)家，霍金在一些重要領(lǐng)域取得了非常大的進(jìn)展。但是因?yàn)闈u凍癥的原因，他年紀(jì)輕輕就深受病魔的摧殘。但是霍金依然奮斗在科研前沿，努力探索。”在這種小故事的敘述中，是一種深層次的發(fā)展指導(dǎo)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。而且這種小故事滲透出來(lái)的積極意義，也在不知不覺中對(duì)學(xué)生的精神世界進(jìn)行感化，甚至于助力學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生成為數(shù)學(xué)家的夢(mèng)想。

同時(shí)在教師開展完數(shù)學(xué)授課后，教師還可以利用閑暇時(shí)間，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生大學(xué)專業(yè)選擇展開分析。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后也有很多選擇。譬如學(xué)生可以成功的投身于教育事業(yè)，當(dāng)然學(xué)生也可以在科研中貢獻(xiàn)自己的力量。這種簡(jiǎn)單的分析可以明確學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)生前景，幫助學(xué)生更好的堅(jiān)定理想，實(shí)現(xiàn)自我。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名數(shù)學(xué)從教工作者，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷的滲透發(fā)展指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的積極意義。每一名數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該扛起教育的偉大旗幟，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，給予給學(xué)生支持與幫助，讓學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)自我，貢獻(xiàn)社會(huì)。