高中美術教學中如何培養學生的主觀能動性

高品龍

（河北省樂亭第二中學 河北樂亭 063600）

隨著教育改革的不斷推進，不僅重視高中階段語數英等課程的改革，還非常重視美音體等課程的改革，只有在全面改革的背景下，才可以全面落實素質教育，促使學生的全面發展。因此，在高中美術課程的教學中，老師要主動響應新課改的美育要求，要在教學中尊重學生的主體地位，要站于學生發展的角度教學設計，以滿足學生們的發展需求。現階段，很多學生對美術課程的學習十分感興趣，但受到高考的影響，出現了學生們學習主動性逐漸降低的問題，這將會影響美術課程教學的順利開展以及教學作用的充分發揮。因此，對高中美術教學中培養學生主觀能動性策略的研究，能提高學生美術課堂的參與度，其意義重大。

一、高中美術教學中培養學生主觀能動性的意義、原則

（一）意義

在課堂教學中對學生主觀能動性的培養，其實就是為了讓學生有自主學習美術課程的興趣，并形成學習動力，這對于學生正確人生觀、價值觀和推動夢想的實現十分有利。現階段的高中美術教學中，很多學生的學習效果都不是很理想，一方面與學生間知識基礎、接受能力等差異有關系，另一方面還與學生主觀能動性的缺乏有關系，在其學習主體作用難以真正發揮時，學生很難取得理想的學習效果。所以，在高中美術教學中對學生主觀能動性的培養意義重大。

（二）原則

要想在高中美術教學中充分發揮學生的主觀能動性，就需要老師在組織教學活動的過程中，堅持一定的原則。第一，誘導性原則。高中生仍處于對新鮮事物好奇的階段，老師在教學中要堅持誘導性原則，也就是善于利用學生好奇、感興趣的事物，激發學生的自主學習熱情，并讓其主動參與到探究學習中，發揮其學習主觀能動性。第二，自主性原則。高中生在美術學習過程中，會遇到一些學習的問題，老師要鼓勵學生獨立思考和探索，找到解決問題的有效方案，在此過程中發揮其學習主觀能動性，強化學生的學習效果[1]。

二、高中美術教學中培養學生主觀能動性的策略

（一）轉變教學觀念和教學方式

美術是一門美育性質的課程，在培養學生藝術素養、全面發展方面有獨特的作用，能推動素質教育的深入實施。雖然新課改已在我國推動了很長一段時間，但部分老師和學生并沒有真正重視美術課程。基于此，在培養學生學習主觀能動性的過程中，第一步就是要對教學觀念進行轉變，明確美術課程的育人價值，同時要在“以人為本”教育理念的指導下，將創新的“自主、合作、探究”教學方式引入教學中，讓學生在主動學習中發現美、探究美和感受美，并主動產生表達美和創造美的想法。高中美術課堂教學中，師生間的互動必不可少，通過對多元化機制的科學建立，能實現對和諧師生關系的構建，并讓老師對學生學習的引導作用更好地發揮出來。此外，對于課堂中不可或缺的評價環節，要始終堅持賞識的原則，對于學生們出現的錯誤，不要揪著不放，而是要對其寬容和鼓勵，讓學生在不傷自尊心的情況下，主動參與課堂學習中，并能在獨立完成學習任務的過程中，提升自身的審美意識和素養，不斷享受美術課程學習給自己帶來的積極變化。

（二）精心設計課堂活動，實施體驗式教學

新課改下的高中美術教學中，學生在體驗學習過程中，能在老師的引導下進行更加有效的思考和探究，不僅能讓學生的思維更加的活躍，還能夠讓學生真正感受美術課程的魅力和價值，能讓學生真正愛上美術課程的學習，并在主動學習中促使其藝術素養的提高。比如在教學《中國民間美術》內容時，為了更好地發揮學生的主觀能動性，老師要提前準備好學生學習中所需要用到的材料和工具，如剪紙、年畫、風箏、漆器等，并將全體學生劃分到不同的小組中，以小組的方式讓學生對這部分內容進行動手操作和合作探究，并在學習中進行充分的想象、創造，感受傳統藝術的獨特魅力。在此教學過程中，不僅能達成預設的三維教學目標，還能夠實現對學生主觀能動性的培養。

（三）利用現代技術，營造良好的課堂學習氛圍

高中美術教學中對學生主觀能動性的培養過程中，對良好課堂教學氛圍的營造十分重要，現代信息技術憑借自身的聲音、視頻、文字等優勢，能讓學生在多重感官體驗中，感受到美術課程的學習樂趣，這將能實現對傳統沉悶、枯燥學習氛圍的優化，讓學生在身心放松的愉快學習氛圍中，以自身的生活感知和經驗，對藝術進行有效探究，真正意義上促使學生學習主觀能動性的發揮。比如在教學《中國建筑藝術》內容時，根據我國歷史中各朝代建筑代表的不同，老師可以利用多媒體設備以圖片、視頻和文字結合的方式，為學生進行直觀性的展示，讓學生在觀察、對比和分析中，對各朝代中國建筑的藝術特色和藝術美進行感知，提升其鑒賞能力和鑒賞能力的同時，實現對學生主觀能動性的培養目的。

（四）利用課外活動，培養學生的自學意識

課外活動在培養學生主觀能動性方面的作用突出，所以，老師要根據實際教學需求，對課外活動精心設計，如參觀畫展、參觀博物館等，讓其在活動中主動積累知識和學習經驗。另外，還可以利用微課的優勢，為學生提供課下微課，讓學生在碎片徐誒中感受美術的娛樂性和美學性，促使其藝術素養的提高[2]。

三、結束語

高中美術教學中對學生主觀能動性的培養十分重要，老師要對“以生為本”理念下的教學方法和教學策略進行全面的探索和運用，讓學生在自學和探索中，理解美術知識，獲得學習感觸，促使其學習主觀能動性和藝術素養的提升。