簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究

樊連連

（山東省東營(yíng)市廣饒縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東東營(yíng) 257300）

引言

現(xiàn)代社會(huì)，教學(xué)方式也不再像以往那樣古板了，新穎豐富的教學(xué)方式越來(lái)越多的出現(xiàn)在了課堂上。簡(jiǎn)筆畫就是其中一種，并且被教師越來(lái)越多的運(yùn)用到了課堂，這種方式簡(jiǎn)潔、直接、形象，很容易讓學(xué)生理解并記憶相關(guān)內(nèi)容。所以在小學(xué)英語(yǔ)課上，簡(jiǎn)筆畫的應(yīng)用，將幫助學(xué)生能更快更輕松的學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，不再死記硬背，而達(dá)到高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)方式之一。

一、活躍課堂，激發(fā)學(xué)生興趣增強(qiáng)記憶

學(xué)生一旦對(duì)一件事情有了興趣，再讓他去學(xué)習(xí)，那么即使很難很辛苦的事他都會(huì)覺的很容易。將簡(jiǎn)筆畫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)上，把課本上冷冰冰的文字用可愛形象的圖畫展現(xiàn)出來(lái)，是會(huì)很吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生很快集中精神進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如人教版小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)上冊(cè)中，hamburger和hot dog這兩種食物時(shí)，學(xué)生一看這么長(zhǎng)的單詞，心里面就會(huì)害怕覺得太難記了。這時(shí)教師在黑板上畫下一個(gè)大大的漢堡，上下兩片面包里面夾著肉、黃瓜和生菜；然后再畫一個(gè)熱狗，面包里夾著一根香腸，并用黃顏色的粉筆在香腸上畫上彎曲的果醬，這時(shí)學(xué)生看到這么直觀生動(dòng)的圖片時(shí)，肯定都會(huì)很興奮，因?yàn)檫@些都是學(xué)生平時(shí)都看到過并且吃過的，不用老師再過多的解釋，一下就能明白過來(lái)這是什么了，并且還會(huì)對(duì)兩種食物該如何區(qū)分更有印象。這樣既讓學(xué)生在課堂上有了自主學(xué)習(xí)的能力也會(huì)對(duì)所學(xué)的東西有深刻記憶[1]。

二、簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)課堂的運(yùn)用

（一）簡(jiǎn)筆畫在詞匯中的運(yùn)用

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，要學(xué)好語(yǔ)言就需要大量的單詞做為基礎(chǔ)，可是單詞總是一下就忘記了，更不用說記句子了。對(duì)還處于低年齡的小學(xué)生來(lái)說，記單詞就是一項(xiàng)非常大的挑戰(zhàn)，簡(jiǎn)筆畫引入到教學(xué)中，就可以讓單詞一下從課本上活了過來(lái)，讓學(xué)生更直接的看到，從而避免一個(gè)字母一個(gè)字母的去背誦。并在課堂上就能將學(xué)過的單詞記下來(lái)了。例如在教魯科版三年級(jí)上冊(cè)的Family中，在教mother的單詞，教師在黑板用簡(jiǎn)筆畫上一個(gè)年輕的長(zhǎng)頭發(fā)的挎著包穿著高跟鞋的女人，學(xué)生一下注意力就在圖片上了，這比老師寫完單詞就讓學(xué)生讀，更能引起學(xué)生的注意。因而這個(gè)單詞就能很快記住了。然后再讓學(xué)生也可以在黑板上用簡(jiǎn)筆畫來(lái)畫出別的家庭成員讓別的學(xué)生來(lái)猜一下人物是誰(shuí)，這時(shí)的課堂氣氛就會(huì)高漲，而不再擔(dān)心有誰(shuí)會(huì)分心做其他事情了，這樣一堂課下來(lái)，學(xué)生在玩當(dāng)中就能把家庭成員的單詞記的很清楚而且不會(huì)再混淆了。

（二）簡(jiǎn)筆畫在句子中的運(yùn)用

英語(yǔ)中句子也是讓學(xué)生頭痛的事情，往往就是湊句子。以往在句子的教學(xué)中，教師就是寫個(gè)例句讓學(xué)生跟著模仿口頭造句，重復(fù)的比較多，沒有什么新意，學(xué)生就會(huì)很容易疲勞而分神了。如果把簡(jiǎn)筆畫也用到句子的教學(xué)中來(lái)，內(nèi)容會(huì)更加確切而且每個(gè)學(xué)生看到圖片都會(huì)有自己的想法，這樣造的句子就更加豐富。例如人教版五年級(jí)上冊(cè)中There is ...句型時(shí)，教師就可以在黑板上畫幾幅物品的簡(jiǎn)筆畫，床，電視，沙發(fā)，鐘表，桌子等等，學(xué)生一看到這些東西，都會(huì)很熟悉，然后在造句時(shí)，選擇自己喜歡的很容易就可以造出一個(gè)句子，不用害怕不知道怎么說了。甚至教師還可畫上一些顏色讓學(xué)生把原有的句子擴(kuò)充開來(lái)，這樣既可以把句子豐富了，也能鍛煉學(xué)生，使其以后在英語(yǔ)寫作上能有話寫，還能在課堂上復(fù)習(xí)一下以往學(xué)過的詞語(yǔ)，一舉三得。

（三）簡(jiǎn)筆畫在課文中的運(yùn)用

簡(jiǎn)筆畫能將老師在課文中有些只能體會(huì)的東西清楚的表達(dá)出來(lái)，讓課文內(nèi)容變的不再死板無(wú)趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性都有很好的幫助[2]。例如人教版六年級(jí)上冊(cè)中的My weekend plan一課中，教師可以畫一組簡(jiǎn)筆畫，看外祖父母、看電影、旅行和去超市的四幅圖片，學(xué)生在完成課文后，可以讓學(xué)生幾人一組，互相配合，根據(jù)課文內(nèi)容和畫出的圖片安排同學(xué)也用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái)。這樣幫助同學(xué)再一次的重新讀了一遍課文，加深他們對(duì)課文重難點(diǎn)的理解，同時(shí)也對(duì)plan中涉及的將來(lái)時(shí)也能很好的理解了。這樣另外這個(gè)學(xué)習(xí)小組的過程中可以讓同學(xué)的關(guān)系更加融洽，并在合作的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，這些都能鍛煉學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。課外教師也可布置一個(gè)課外作業(yè)，讓學(xué)生回家仿照課文用簡(jiǎn)筆畫來(lái)畫一下自己的周末計(jì)劃，并用英語(yǔ)的正確時(shí)態(tài)來(lái)表達(dá)。

四、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)筆畫形象直觀，實(shí)用性很強(qiáng)，又不用占用很多的課堂時(shí)間，也不用專門學(xué)習(xí)繪畫技術(shù)，是每個(gè)教師都能輕松掌握，教師把簡(jiǎn)筆畫帶入到課堂教學(xué)上來(lái)，只會(huì)讓原本沉悶枯燥的內(nèi)容更豐富更有趣，同時(shí)讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越強(qiáng)，也會(huì)使學(xué)生理解和看圖說話的能力得到提高。簡(jiǎn)筆畫雖然有很多的優(yōu)勢(shì)，但是它也不是萬(wàn)能的，在課堂上過多的單一使用簡(jiǎn)筆畫，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，而失去它的作用。只有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，適量的簡(jiǎn)筆畫或與別的多媒體一起配合使用的情況下，讓簡(jiǎn)筆畫這種教學(xué)方式幫助學(xué)生和老師之間在課堂的積極互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有信心。