新媒體背景下高中數(shù)學教育教學方法與創(chuàng)新

隋 欣

（黑龍江省五大連池市高級中學 黑龍江五大連池 164199）

引言

在高中數(shù)學課堂教學中，充分利用新媒體技術(shù)，借此充實教學模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以課堂為主的教學模式，創(chuàng)新教學方法，為學生學好數(shù)學打下堅實基礎(chǔ)。課堂教學中，加強對新媒體的研究，借此提升數(shù)學教學質(zhì)量，促使學生全面發(fā)展。

一、立足課本，豐富教材內(nèi)容

在高中數(shù)學課堂教學中，教師可以利用新媒體技術(shù)對教材內(nèi)容進行補充和完善，為學生呈現(xiàn)更多與數(shù)學知識有關(guān)的內(nèi)容，豐富學生的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)教學中，課堂是教育工作開展的重要場所，通過對課本知識的講解，使學生了解、掌握數(shù)學學習。在現(xiàn)代教育環(huán)境下，這種教學方式已經(jīng)無法滿足學生學習需求，不利于學生運用意識與思維意識的培養(yǎng)在。通過新媒體技術(shù)的運用，不僅可以豐富教材內(nèi)容，同時還能夠轉(zhuǎn)變學生的學習思路，使學生感受到數(shù)學學習的快樂，并在實踐學習中養(yǎng)成積極的學習情緒。

例如，進行《概率》內(nèi)容教學時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集生活中常見的概率現(xiàn)象，如天氣預報跑、抽獎、輪盤游戲等等[1]。在課堂導入環(huán)節(jié)，將課前收集的教學材料提前分享給學生，讓學生在視頻觀看的過程中了解概率內(nèi)容，為接下來的學習打好基礎(chǔ)。當導入視頻播放結(jié)束后，對學生問道：同學們，你們對視頻中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象熟悉嗎？學生紛紛點頭。教師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象的特點。學生1：這些現(xiàn)象都有不確定性。教師：你們知道在數(shù)學中這種不確定性被成為什么嗎？學生：概率。教師：接下來我們就學習概率，看一看數(shù)學是如何描述概率的。然后引出課本知識，并將如何計算概率的方法滲透給學生，讓學生利用數(shù)學方法計算生活中的概率現(xiàn)象，以此提升學生知識運用意識，提升課堂教學質(zhì)量。教學資源的拓展，使學生對數(shù)學學科的認識更加全面，了解該學科的應(yīng)用性與實踐性，以此提升學生知識運用意識，促使課堂教學活動深入進行。

二、創(chuàng)新教學方法，提升教學質(zhì)量

在新媒體教育背景下，對高中數(shù)學教學方法進行創(chuàng)新，為學生營造生動有趣的學習氛圍，鼓勵學生深入學習。通過教學方法的創(chuàng)新，不僅能夠調(diào)動學生學習積極性，同時可以激發(fā)學生自主學習欲望，使學生在教育工作中形成主動學習的良好習慣[2]。現(xiàn)代教育中，要求教師改變灌輸式教學模式，為學生提供自主實踐的機會，讓學生在實踐學習中積累經(jīng)驗，提升學習能力。課堂教學中，教師可以根據(jù)當前教育需求，結(jié)合教材內(nèi)容，合理運用新媒體，選擇適合的方法進行教學活動，以此提升學生數(shù)學知識學習效果。

以微課教學方法為例，在教學活動開始前，教師可以對教學內(nèi)容進行全面分析，基于學生基礎(chǔ)，選擇適合的知識點作為微視頻的主題，并將此呈現(xiàn)在課堂上，讓學生在視頻觀看中獲得知識。該方法與傳統(tǒng)課堂教學模式相比，可以更快速的集中學生的注意力，節(jié)省教學時間，使學生在有限的時間內(nèi)獲取更多的數(shù)學知識。進行《正弦定理和余弦定理》內(nèi)容教學時，教師可以將正弦定理、余弦定理的基礎(chǔ)定理、公式、定義等內(nèi)容體現(xiàn)出來，將視頻時間控制在5分鐘，在課堂導入環(huán)節(jié)播放視頻，利用動態(tài)視頻引出教材內(nèi)容，讓學生在視頻觀看下對學習內(nèi)容產(chǎn)生探索欲望，并主動探索課本知識，完成理論知識學習。當視頻播放洪湖，則由教師進行理論知識講解，解決學生學習中的疑惑，提升課堂學習有效性。

三、優(yōu)化教學模式，促使課堂活動順利實施

在新課程教學環(huán)境下，傳統(tǒng)單一的課堂教學模式已經(jīng)無法滿足學生自主學習需求，無法提升學生數(shù)學學習質(zhì)量。在新媒體環(huán)境下，教師需要對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新，構(gòu)建線上學習平臺，為學生提供線上、線下學習的機會與平臺，鼓勵學生利用課余時間學習數(shù)學知識，拓展學習途徑，培養(yǎng)學生良好學習習慣[3]。對于學生來講，單一學習方式已經(jīng)無法提升學生學習效率，使學生掌握學習技能。線上教學模式的運用，促使學生更好學習知識，使學生接觸更多與數(shù)學知識有關(guān)的內(nèi)容，提升教育質(zhì)量。

例如，進行《不等式》內(nèi)容教學時，教師可以利用班級微信群，為學生分享教學資源，并利用該群與學生進行線上討論，鼓勵學生勇敢的表達自己，說出自己在預習中出現(xiàn)的問題。該內(nèi)容要求學生了解不等關(guān)系與不等式之間的聯(lián)系，能夠運用不同的算法解決二元一次不等式及二元一次不等式組問題，在學習中形成良好的運算能力。教學資源設(shè)計的過程中，體現(xiàn)出什么是不等式關(guān)系、不等式及相關(guān)的解題方法。并為學生布置學習任務(wù)，要求學生在線上學習中掌握基礎(chǔ)知識，學會解決不等式問題。當布置學習任務(wù)后，則引導學生在群里互相交流對基礎(chǔ)知識學習的感受與想法，讓學生在互相交流中解決問題，積累自主學習經(jīng)驗。線上學習平臺的建立，為學生提供更多的學習空間，使學生在潛移默化下養(yǎng)成主動學習、交流討論的良好習慣，促使學生數(shù)學能力形成。

四、結(jié)束語

總而言之，在新媒體背景下，對教材內(nèi)容進行整合利用，融入更多的數(shù)學知識，豐富學生知識面，提升學生數(shù)學學習興趣。創(chuàng)新教學方法，活躍學習環(huán)境，調(diào)動學生自主學習欲望，提升課堂教學效率。優(yōu)化教學模式，拓展學習途徑，促使學生主動學習數(shù)學課程，促使學生能力與素質(zhì)發(fā)展。