高中歷史活動型課堂的構建

王宇桐

（郴州市第一中學北校區 湖南郴州 423000）

教學活動是教師與學生的雙邊活動，是連接老師和學生之間的重要內容，通過教學活動的合理開展，能夠激發學生的探究學習興趣，讓學生在主動學習中，對知識進行有效吸收和內化。同時，通過對課堂教學活動的開展，還能夠保證授課過程、學生個人學習以及小組學習的順利進行，從而保障教學的效果。因此，老師要明確傳統課堂教學中“說教”教學模式的不足，根據教學內容、教學目標以及學情，設計多樣化的教學活動，讓學生在參加活動的過程中，感受歷史知識的魅力，并感悟歷史知識，實現對其核心素養的培養。

一、高中歷史活動型課堂的構建意義

（一）有利于輕松活躍課堂教學氛圍的營造

傳統的高中歷史課堂教學中，由老師對教材中的歷史事件進行精細講解，此種說教式的教學方式，使學生只處于被動接受知識的狀態，并沒有真正參與歷史課堂學習中，也沒有對歷史知識進行探究，很容易使課堂教學十分的沉悶無趣，而且形式十分的僵化。對活動型高中歷史課堂教學的構建，能實現對輕松、活躍課堂教學氛圍的構建，這將能為學生的順利學習奠基[1]。

（二）有利于增加師生之間的雙邊互動

高中歷史課堂教學由老師的教學和學生的學習構成，只有雙方都參與課堂中，才可以讓歷史課堂充滿生機和活力。傳統的高中歷史課堂教學中，由于老師只顧著講解，學生只顧著對知識進行記錄，使師生之間缺乏溝通與互動，這并不具有課堂教學的基本特征。活動型課堂的構建過程中，能為師生提供充分的互動、合作機會，既能夠增加師生之間的雙向互動，又有利于學生對問題的解決以及知識的理解[2]。

（三）提高課堂教學的質量

豐富課堂教學活動的設計，是為了讓學生對知識進行吸收，并利用知識對實際問題進行解決。所以，通過對活動型課堂的構建，可以更好地保障學生參與學習的積極性，非常有利于教學目標的達成，進而提高課堂教學的質量。

二、高中歷史活動型課堂構建的策略

（一）制定清晰明確的教學目標，明確課堂教學方向

制定清晰明確的教學目標，能為課堂教學活動的開展提供正確方向，也為學生的學習提供正確方向[3]。為了實現對歷史活動型課堂的高效構建，老師課前的精心備課十分重要，也只有在有效的備課之下，才可以根據教學內容、學生實際學習情況、教材大綱及新課改要求，科學制定教學目標，為接下來教學活動的開展提供有利依據。首先，通過對教材的備課，可以讓學生對新課內容進行全面的了解，對其重難點進行明確，其次，通過備學生，可以讓老師對學生已掌握的歷史知識以及學習能力進行感知，最后，基于綜合分析對教學目標進行制定，在教學目標的引導下對難易適中教學活動進行設計，以調動學生參與課堂學習的熱情。

比如在教學《甲午中日戰爭》一課時，通過精心備課，制定如下教學目標：甲午中日戰爭發生的背景、過程，帶來了怎樣的影響。之后圍繞教學目標，以最新的教學理念和方式，對教學活動科學設計，做好充分的教學準備。

（二）借助情境活動，激發學生探究學習興趣

活動型課堂的構建，能為原本沉悶、枯燥的歷史課堂注入新的生機和活力，讓歷史課堂教學更加有趣。教學情境非常契合高中生的學習心理，通過對情境活動的構建，可以輕松調動學生的探究學習興趣和積極學習情感，保障新課的授課效果。

比如在教學《甲午中日戰爭》一課時，由于影視資料十分豐富，老師可以為學生展示直觀的圖片和視頻，以這樣的方式先讓學生對新課的內容產生探究興趣。在學生具體探究學習中，還可以通過展示相關文字資料的方式，讓學生的探究更加全面，加深學生對知識的理解。

（三）借助小組活動，引發學生的思考

傳統的高中歷史教學中，學生缺少深入思考問題的機會，所以影響了學生對知識的靈活應用，未將歷史學科的本質作用發揮出來。因此，在新時期的高中歷史教學中，老師要明確傳統教學中的問題，及時探尋創新的教學方法，并對具體的實施計劃進行制定，以促使學生更加積極參與學習。

小組合作學習方式的運用，能保證每一位學生都積極參與學習之中，通過交流合作的方式，共同完成對問題的探究。比如在教學《甲午中日戰爭》一課時，在開展小組合作學習活動的過程中，老師可以設計一些有價值的思考問題：①此戰爭發生的原因是什么？為什么會失敗？產生了怎樣的影響？同時，要為學生展示一些史料，讓各小組在交流和討論后，相互展示答案，在組間交流中，實現對問題的客觀分析和解答。通過小組活動的開展，能讓學生在相互討論中對他人的觀點進行聽取，促使其思維的縱深發展，提高學生的綜合學習能力。另外，小組合作完畢后，老師做好總結和歸納后，還要對學生們進行客觀、綜合評價，讓每一位學生都對自己的優勢不足進行明確，為其完善自我指明方向，促使學生的健康成長。

三、結束語

綜上所述，高中歷史活動型課堂的構建意義重大，老師不斷汲取創新的教學理念和方式，對教學目標合理設計，圍繞教學目標和學生實際情況，對活動型課堂精心設計，在增強課堂教學活力和生機的同時，增進師生、生生之間的互動，進而增強歷史課堂教學效率。