談網絡背景下如何開展初中班主任工作

涂春容

（重慶市長壽中學校 重慶長壽 401220）

作為初中班主任，我認為，網絡環境的生成已經給我們的學校教育帶來了更多的變數。首先就學校教育空間而言，我們教的方式、教的目標、教的影響力都在不斷地變化，我們可以在學生的成長過程中留下更深的痕跡。而這些都來源于網絡環境的生成。期間教師可以借助網絡平臺共享信息，建設教研工作坊。教師可以擴展自己的見識，與學生家長、學生進行積極地互動，對于學生的現實問題有更為準確的把握，能夠對于學生的成長提供更大的支持。再有就學生而言，他們正處于發展的巔峰時期，他們不僅僅可以快速的接受教師給予的知識，他們還能夠憑借自己的能力在更多的領域中不斷地搜集信息，滿足自己的求知欲。而網絡環境如同一把雙刃劍，既滿足了他們的求知目標，讓他們建設自主學習平臺，但是，在很多方面也會帶給他們負面的影響，這也是家長、教師總是將它當做“洪水猛獸”的原因，認為學生的所有問題都來源于網絡，都是因為學生生成了“網癮”。但事實上，既然是新時代的生活成員，融入網絡環境，學會應用智能化的新技術、新工具已經成為了我們的宿命。我們作為專業的教育者，可以發揮出自己的教育智慧，應用網絡環境有效的落實初中班主任的工作目標[1]。

一、讓學生生成認知學會自我管理

人們總是說初中學生正處于叛逆期，教師、學生家長說往東他們就會非要往西。但事實上，作為初中班主任，我們對此的評估并非如此。在我看來，初中學生雖然“有個性”，甚至有些“任性”，但事實上，他們是非常積極向上的，在很多方面他們表現出叛逆性的一面，只是因為他們不會溝通與表達，不會交流互動，他們不會釋放自己的情緒、心理壓力。表面上的桀驁不馴恰恰是他們內心自卑的一種外在表現。尤其是在當前的生活大環境中，“留守兒童”、“單親家庭”越來越多，網絡信息中各種負面的、不實的信息層出不窮，初中學生“不會”的東西就更多，而教師、家長與學生之間交流的時間卻在不斷地減少。學生已經生成了錯誤認知，在行為習慣方面也會有很多不好的表現。在這一方面我認為，我們可以借助網絡環境，與學生共享信息，讓學生在實體環境、虛擬環境中都能夠接受我們的引導。讓學生改變認知，生成自我管理的能力。例如有些學生會對網絡游戲產生依賴，耗費大量的精力在上面，甚至有些學生進行游戲充值，就是因為他們很難進行自我管理，這時就需要班主任的干預，并且做出正確的引導，這也是班主任要面臨的最大挑戰，我們要讓學生進行自我管控，嚴格要求自己。我們可以讓學生從“玩”轉變為“學”、“用”、“創”，進而讓學生把更多的時間利用在自我提升上，此時學生自然不會生成“網癮”。如班主任做的主要工作就是制定班級公約，明令禁止出現哪些行為，這樣可以維持班級秩序，學生也會注意自己的言行規范。期間要營造出比較積極的學習氛圍，讓學生們更有動力去掌握知識，也可以采取賞識教育的方式，培養學生的自信心。為了實現這一目標，我們可以讓學生借助新技術完成班歌班旗的設計，這是一種文化的象征，學生們可以通過這兩樣東西，更好的了解班集體，建立起非常優秀的班級風采。初中學生有無限的想象力與創造力，這種方式顯然比“張貼”班級公約的方式更有吸引力，在學生的心中留下痕跡也更深[2]。

二、營造“群空間”改變傳統的教育方式

觀察當前學生的現實問題，我們可以發現，最突出的問題就在于，物質增長與情感需求的滿足不成比例。中小學生的孩子需要得到家長的陪伴，教師的鼓勵，同學的支持。而在當前的教育大環境中，我們可以給予學生的似乎只有“知識”。而學校教育的價值應該是“教書育人”。在有了網絡環境作支持之后，我們在這一方面可以很好的加以改善。如使用一些互聯網技術，可以用微信創建一個班級群，這樣能更好的督促學生，也能與學生進行一些互動，這是非常大的優勢。其實班主任可以利用好這一點，多了解學生的想法、以及學習動態，另外還能用微信的方式，與學生的家長進行交流。通過網絡平臺與學生進行交流，減少了面對面的尷尬，學生更容易敞開心扉，加上網絡聊天還可以配以圖片與聲音，更能激發學生對老師傾訴的愿望，讓師生關系更加融洽，此外，班主任還可以瀏覽學生空間說說或者微信朋友圈，更加深入了解學生，這樣更有利于德育的展開。不僅僅是在這一方面對學生問題進行疏導，在教學方面，網絡背景也可以提供直接的支持。如線上教學平臺的建設，促使教師在網絡上給學生講解知識。當前，全國的云課堂、空中課堂、學樂云等在線教育方式開始進入我們的生活。這線上線下混合學習的E時代，將資源整合，形成學習區域快鏈，給學生、家長、老師提供了平臺和資源。在這樣的教育背景下，學生可以很好地解決自己個性化的學習問題，學生可以在碎片化的學習時間與空間中建設自主學習平臺，得到更多人的支持，得到展示自己學習成果的契機，進而生成學習自信心，擁有創客能力[3]。

三、結束語

綜上所述，在解讀初中班主任的日常工作時，我們可以發現，其工作主題并沒有發生改變，還是人們熟知中的教書育人，而在有了網絡環境做支持之后，我們可以借助網絡環境來擴大自己的教育效能，進而讓初中學生生成學的能力、自我管理的能力、良好的行為習慣?？梢娋W絡環境其實是一種雙刃劍，在我們的引導下，它可以轉變為學生實現全面成長的最佳載體。