淺議中職班主任的教育策略

石 磊

（重慶市開州區職業教育中心 重慶開州 405400）

對于一名學生來說，印象最深的老師恐怕就是班主任了。班主任是天下最小的官，卻有著操不完的心，特別是中職班主任。在日常管理中，更要做到潤物無聲。現在中職學生都是在中考中考試成績不理想的學生。他們步入社會，年齡較小，為了能夠有一技之長，進入中職學校，進行專業知識和專業技能的學習。對于這些學生，中職班主任更要能夠做到把握火候，多和學生進行換位思考，多觀察學生。遇到問題要冷靜的分析，在管理中具有一定的預見性，能夠通過洞察情況，內外聯系，再結合學生的反饋情況做到未雨綢繆，巧妙地進行疏導。在管理工作中展現班主任的人格魅力，堅持正面的教育，同時又要做好轉化工作，對學生做到循循善誘，既要做好日常事務，還要對學生的心理和身體成長都傾注更多的心血，把班級建設成奮發向上、團結友愛的集體。

一、言傳身教，樹立威信

中職班主任要向學生進行思想政治教育和道德教育，約束學生的行為，讓學生能夠端正學習態度，掌握正確的學習方法[1]。同時，還要讓學生養成良好的學習和生活習慣，提高學生的自理能力。中職班主任不僅要在班集體中貫徹教育方針，把學校的各項規定都落到實處，還要完成教學計劃，努力溝通學校、家庭、社會對學生進行教育。在教育和管理的過程中，班主任要和學生心靈相通，要想讓學生尊重老師，老師必須要做到耳正、心正、嘴正，在學生的心目中樹立崇高的微信。中職班主任不僅要有崇高的奉獻精神、敬業精神，還需要具有高尚的個人品質、師德修養，以及扎實牢固的教育學知識水平和專業技能。

班主任的言行舉止會對學生產生直接影響，因此，班主任需要嚴格要求自身，做到言行一致。為人師表，要做到言傳身教，幫助學生養成良好的生活習慣、行為作風。在要求學生之前，班主任首先要保證自身禮貌謙遜、舉止文明、談吐文雅、衣著整潔。只有班主任自身是一個良好的榜樣，管理與教育學生才能有足夠的說服力和威信。所謂“其身正，不令而行”就是這個道理。例如，要求學生上課不能遲到，作為班主任就不能夠遲到；要求學生加強動手能力，不過分依賴別人，班主任也要親力親為，而不是事事在一旁指手畫腳;要求學生不許抽煙喝酒，班主任就不能當著學生的面抽煙，或者帶著酒氣進入教室……

班主任以身作則，言傳身教，不僅可以樹立班主任的威信，還能增進師生間的感情，融洽師生關系。班主任由內而外的示范表率作用會對學生產生一種教育動力，推動班主任做好班級管理和教育工作。

二、加強溝通，增進感情

中職學生處于青春期，自我意識增強，擁有否定一切、推翻一切的想法和勇氣，并且有一個初步的價值觀、社會觀。這時的學生個性極強，比較叛逆，追求自由，希望不被束縛，對父母和教師的管理或者教育有一種本能的抵觸。而且由于成績問題，飽受苛責、批評，得不到重視和認可，最終形成了很多不良習慣。作為班主任，不能一味地用學校的制度、班級的制度約束學生，這樣引發的后果必然是學生對此的反抗，導致師生針鋒相對，激化矛盾，甚至引發沖突。中職學生的心中對于許多事情都能夠看清楚，他們有好惡之分，只是有時容易感情用事，做事情容易沖動。作為這一時期的中職班主任一定要做到嚴肅且不隨意發脾氣。并且要以理服人，當學生在日常活動中出現違反紀律的現象時，要多進行交流，通過溝通的方式來增進教師和學生之間的感情，讓學生有辯解自己行為的機會，在了解學生內心動向的基礎上，再對其進行教育才能夠有理有據，這樣才能夠更加具有教育的意義。例如，學生在上課時故意刁難、針對教師，打亂教學秩序，影響課堂紀律等。班主任如果只是對其一味的批評，學生可能早已不服從說教，甚至脾氣比老師的還大，面對這樣的學生，班主任要以柔克剛，對其進行說服教育，讓其明事理，轉變破壞紀律的思想。通過溝通讓學生明白班級建設需要安靜的環境，同學們更需要有良好的學習氛圍，從而穩定住學生的心理，讓學生能夠自我約束。

三、建立制度，形成規矩

“沒有規矩，不成方圓”。班規可以說是任何一所學校的班主任管理班級和教育學生最為重要的一個依據。只要是形成了一個群體，無論大小，都必須有一定的制度或者規定。中職班主任應該制定一套科學合理的班級制度和規定，提升班級學生的整體素質，建立一個良好的班風學風。

班主任可以通過班規的形式，將班主任的管理與教育策略上升到班級集體意志的層面，產生對所有學生的約束力。班主任可以在制定班規的過程中，讓學生自己衡量，提出自己的想法，盡量多吸收一些班級內學生的思想和意見。通過全班學生集體參與制定班規這一方式，可以提高學生的主人翁意識，從而更好地遵從班規，確保學生在班級生活中因受到班規的約束而更好地發展[2]。

四、結束語

總起來說，中職班主任要明確工作的目標，指導學生的日常行為，并且要樹立班主任的威信，讓學生能夠更加積極主動的學習，促進學生的身心健康發展。