中國傳統文化在高中美術鑒賞教學中的滲透作用

謝 姍

（重慶市涪陵第五中學校 重慶涪陵 400800）

引言

高中美術課堂活動中，滲透中國傳統文化，展示美術學科的美育教育職能，促使學生思想品質與道德素養的形成。課堂教學中，加強對傳統文化的挖掘，將此與課本知識充分結合，為學生營造活躍氛圍，提升學生美術學習意識，促使學生身心健康成長。

一、高中美術鑒賞教學中傳統文化滲透的意義

通過對傳統文化與高中美術鑒賞課程結合教育，可以發現具有以下意義：第一，提升學生的藝術文化傳承意識。在中國傳統文化中，有很多關于傳統文化的內容，如古代繪畫、書法、建筑等等。兩者的融合，激發學生文化傳承發展意識，使學生在學習過程中獲得更多的藝術靈感，從而提升自身的美術學習能力[1]。第二，培養學生審美意識。美術課堂教學中，教師可以將教學內容與傳統文化充分結合，為學生展示豐富多彩的藝術作品，讓學生在實踐學習中審美意識與創新能力得到提升。通過多種教學內容的結合，提升學生文化知識學習效果，促使學生更好學習美術知識。第三，提高美術教學質量。高中美術課程中，學生對美術學習興趣并不高，認為教材內容與實際脫離，無法在學習中獲得熟悉感。傳統文化與美術鑒賞的結合，豐富教學內容，使學生在學習中獲得更多的美術鑒賞方法，提升課堂教學質量。

二、傳統文化在美術鑒賞教學中滲透策略

（一）挖掘教材內容，滲透傳統文化

在高中美術鑒賞教學中，加強對教材內容的挖掘與利用，借此滲透傳統文化，讓學生對藝術產生更加客觀的認識，以此提升課堂教學質量。在高中美術鑒賞教材中，擁有很多與傳統文化有關的內容，教師可以將此作為教學重點，滲透更多的傳統文化內容，讓學生真正的感受到文化發展與藝術之間的關聯，形成正確的人生觀與價值觀[2]。在我國歷史有非常多著名的美術作品，如山水畫、陶瓷、青銅器等等，教師可以將此體現在課堂活動中，引導學生深入學習，感受傳統文化的魅力。

例如，進行《中國古代工藝美術欣賞》內容教學時，教師可以將我國著名的陶瓷器作為教學的入手點，將陶瓷器發展歷程以圖文并茂的方式呈現出來，讓學生結合教師展示的教學材料，對陶瓷器作品進行賞析，感受其中蘊含的文化，了解我國傳統文化對藝術發展的影響，形成正確的藝術文化發展意識。以唐三彩為例，進行這一內容教學時，教師可以將該陶瓷作品的歷史沿革、工藝原理、藝術特色、歷史意義等內容呈現出來，引導學生以美術的角度對陶瓷器的文化內涵、藝術魅力等進行綜合分析，讓學生在實踐學習中掌握美術鑒賞能力，提升課本知識學習有效性

（二）創新教學模式，滲透傳統文化內容

在高中課堂教學中，教師可以利用互聯網豐富教學資源的優勢，對教材內容進行創新，以多種不同教學方法進行課堂活動，展示傳統文化與美術學科之間的關系，讓學生在美術知識學習中藝術素養與能力得到提升。課堂活動中，為學生營造良好的學習氛圍，調動學生學習積極性，鼓勵學生對課本知識進行探究，建撒很難不同的美術作品，以此提升教育工作質量。

例如，進行《外國工藝美術和設計欣賞》中的傳統工藝美術內容教學時，教師可以融入我國傳統的工藝美術內容，將此與教材內容充分結合，以對比的方式進行課堂教學，讓學生在學習實踐中掌握學習方法。課堂活動中，教師可以將我國的傳統工藝藝術，如剪紙、年畫、布藝刺繡、陶瓷、泥塑、木雕等通過多媒體呈現給學生，并引導學生以合作學習的方式對不同民族傳統工藝藝術特點、文化內涵進行全面的分析，表達自己對手工藝文化的認識。在合作學習過程中，學生的自主鑒賞能力與交流能力得到提升，對傳統文化的認識也更加深刻，促使學生美術素養形成。

（三）利用傳統文化，培養學生的藝術素養

高中美術鑒賞教育的目的，就是提升學生藝術作品鑒賞能力，在實踐過程中形成美術素養。課堂教學中，教師可以滲透一些學生感興趣的傳統文化內容，引導學生深入探究，感受藝術文化的魅力，提升自身學習能力[3]。通過傳統文化滲透教育，不僅豐富教學內容，同時可以優化學習內容，使學生在文化知識學習過程中綜合素質與能力得到提升，對課本知識產生更加深刻的認識，促使學生全面發展。

例如，進行民間美術教學時，教師可以將我國的民間美術，包括剪紙、年畫等傳統美術藝術體現出來，并引導學生進行實踐操作，讓學生親自設計剪紙內容，并思考這一藝術流傳下來的原因與意義。當學生實踐操作結束后，教師可以讓學生交流實踐心得，分享自己在實踐操作中的感受，并對藝術發展進行感悟。通過學生親自動手操作，使學生對傳統文化、藝術作品產生深刻的理解，使學生在實踐中獲得更多的技能技巧，以此培養學生的藝術素養，促使學生鑒賞能力與美術學習能力得到提升。

三、結束語

總而言之，在高中美術鑒賞教學中，傳統文化的滲透，培養學生文化傳承發展意識，提升課堂教學質量。實際教學中，加強對教材內容的挖掘利用，培養學生文化傳承意識。課堂上創新教學方法，滲透傳統文化，培養學生的美術素養，提升鑒賞能力，促使學生健康成長。