時事熱點在高中歷史教學中的應用

李淑金

（郴州市第一中學北校區(qū) 湖南郴州 423000）

歷史教學的本質(zhì)是讓學生了解歷史、正確認識歷史，并在汲取豐富經(jīng)驗教訓的同時，對自我進行反思，進而樹立正確的價值觀念，提高學生的道德素養(yǎng)和個人素養(yǎng)。時事熱點在高中歷史教學中的應用，能將歷史與實際生活結(jié)合起來，將歷史教學的教育作用全面發(fā)揮出來，實現(xiàn)對學生的全面培育。那么究竟該如何將時政熱點融入高中歷史教學中呢？下面將針對此主題分析。

一、時政熱點在高中歷史教學中應用的意義

隨著新課改的深入推進，對高中歷史老師的教學提出了全新的要求，要將對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)放于教學的重要位置，只有這樣才可以讓學生在歷史學習中，正確認識和理解歷史，掌握歷史的內(nèi)涵，并利用學習過的歷史知識對現(xiàn)實生活中的問題進行判斷、分析和解決，進而提高學生的歷史核心素養(yǎng)[1]。

第一，就以最近幾年的高中歷史考試來說，其中涉及的時事熱點越來越多。老師在教學中，如果能將時事熱點引入教學中，則可以促使學生對歷史知識的深入理解，并實現(xiàn)對學生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維的培養(yǎng)，這將有利于學生實踐應用能力的提高。第二，時事熱點在高中歷史教學中的應用，能讓原本單一的歷史知識豐富起來，讓學生在接觸豐富知識的過程中，自身的知識面得到拓展，同時，還能夠營造輕松、活躍的課堂教學氛圍，更好地激發(fā)學生的歷史學習興趣，這對于學生歷史學科的學習十分有幫助。第三，時事熱點與高中歷史教學的結(jié)合，可以讓學生利用歷史知識對時事熱點中的問題進行分析，從而對其歷史背景和深層內(nèi)涵進行理解和掌握。第四，時事熱點與高中歷史教學的結(jié)合，可以開展貼近時代特點的歷史課堂教學活動，讓學生養(yǎng)成關注社會，分析社會中問題的習慣，不僅有利于學生學習能力的發(fā)展，還有利于對學生科學精神、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多契合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、時事熱點在高中歷史教學中的運用

（一）引入時事熱點，加深學生對概念的理解

高中歷史教材中的概念數(shù)量較多，這些概念通常會困擾學生的歷史學習，只有幫助學生對其進行深層次的理解，才可以讓學生靈活利用歷史知識解決問題。傳統(tǒng)的高中歷史教學中，由于老師過于注重對歷史概念的照本宣讀，使學生無法對其真正理解，影響了學生參與學習的積極性。因此，在新課改背景下，老師要具有創(chuàng)新概念教學的意識，可以將時事熱點引入教學中，以具體事件的分析為載體，既能夠增強課堂教學的趣味性，又能夠吸引學生的注意力，讓學生在不知不覺中對概念知識進行理解和掌握[2]。

比如在教學《新中國的民主政治建設》一課時，為了讓學生對“人民代表大會知識”概念知識順利學習，可以將“第十三屆全國人民代表大會”時事熱點引入教學中，為學生的概念學習以及相關內(nèi)容的學習提供針對性的生活資料，加快學生對概念知識的理解。由此可見，時事熱點在高中歷史概念教學中的運用，能讓學生在認識具體事件的基礎上，對課本中的概念知識進行有效分析，能夠真正幫助學生掌握概念知識。

（二）引入時事熱點，讓學生學會反思

在歷史學科的教學中，老師除了要讓學生掌握豐富的歷史知識外，還需要讓學生能夠以史為鑒，對歷史進行反思，實現(xiàn)對學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。將時事熱點引入高中歷史教學中，可以讓學生對時事熱點中蘊含的歷史因素、因果關系、影響等進行深層次的挖掘，促使學生的綜合性發(fā)展。

比如在教學《經(jīng)濟建設的發(fā)展和曲折》一課時，對于“大躍進”知識點講解時，由于過分追求經(jīng)濟價值而破壞了生態(tài)環(huán)境，所以老師可以將“長江中下游的環(huán)境破壞”時事熱點事件引入教學中，讓學生對歷史事件背后蘊含的道理進行感受。通過將復雜的歷史知識與實際生活中案例結(jié)合起來的方式，學生能對歷史事件中的經(jīng)驗進行汲取，從而對當代工業(yè)化、城市化之間的一些隱患進行真正的了解，并主動探尋既能夠保證經(jīng)濟發(fā)展，又能夠保護生態(tài)環(huán)境的有效方法，真正達成兩者之間的平衡。如果能長期運用時事熱點進行教學，那么學生的思維會得到發(fā)散，并會養(yǎng)成反思學習的習慣，不斷積累經(jīng)驗，為將來自身的發(fā)展帶來積極影響，也為國家更好地發(fā)展貢獻自己的力量。

（三）引入時事熱點，培養(yǎng)學生的愛國情感

高中生處于正確價值觀建立的關鍵時期，所以，歷史老師要明確自身肩負的育人職責，除了要讓學生對歷史知識進行掌握外，還要讓學生能正確分析和看待歷史，實現(xiàn)對學生愛國情感的培養(yǎng)。時事熱點合理融入教學中，更容易喚醒學生的情感，讓其在情感學習中，形成愛國的情感。

三、結(jié)束語

綜上所述，時事熱點在高中歷史教學中的應用意義重大，老師要將之用于概念、引導學生反思以及對學生愛國情感的培養(yǎng)中，促使學生對歷史知識、歷史事件的分析過程中，從中獲得更多學習技巧和學習感觸，促使學生歷史核心素養(yǎng)的提高。